2018考研仅剩20天时间，而19考研也起航了。为方便19小伙伴了解各院校教育学相关信息，文都比邻 为大家整理了相关院校教育学专业信息，希望对小伙伴有所帮助!下面是南京大学教育研究院教育技术学专业基本概况!
【更多信息】 2019教育学专业院校之教育学专业简介汇总
一、专业概况
教育技术学作为教育学领域一个独立二级学科成立于1993年，因此是一个年轻而又充满活力与挑战的综合应用性学科。
南京大学教育技术的历史可以追溯至20世纪30年代，金陵大学(南京大学的前身之一)1936年成立了教育电影部，在我国高校首创专业的电教服务部门，并受教育部委托举办了全国电化教育训练班。1938年金大理学院创建两年制的电化教育专修科，先后培养了14届毕业生，成为中国第一代电化教育创始人和奠基者的摇篮。南京大学教育研究院于2003年开始挂靠本系课程与教学论方向培养教育技术学方向硕士研究生，于2007年独立招收教育技术学专业硕士研究生。
本专业借鉴国际教育技术学专业人才培养的前沿与经验，秉承我国同类专业人才培养的优良传统，依托综合性大学所具有的学科群体优势及学术研究氛围，融合相关学科的教学和研究力量，统整式、前瞻式地积极探索综合性大学教育技术学专业人才培养的新型模式，旨在培养服务于教育科研机构、教育行政部门、高等院校、商业企业领域教育技术研究、设计、开发、培训与管理的专门人才。
授予学位：教育学硕士。
学习年限：三年
二、培养目标
本专业培养适应我国现代化建设和社会发展需要，德、智、体、美和谐发展，具有较高文化修养、信息素养和创新精神，具有国际视野和本土意识，有坚实的教育技术学理论功底、技术开发和研究能力，能综合运用相关理论和技术解决教育中存在的问题。
1.具有严谨的治学态度、科学的思想方法和诚朴的工作作风，具有良好的思想政治素质和学术道德。
2.具有扎实的专业理论基础，较强的教育技术学理论与实践能力，具有独立、批判性地思考和解决教育技术领域问题的能力，并具有在本学科前沿进行科学研究的潜力。
3. 具有方法论意识，学习和掌握教育技术研究的基本方法，学会运用科学的研究方法开展教育技术研究工作，并具有运用教育理论、方法和相关技术解决实践问题的能力。
4.能胜任高等院校、科研机构和相关企事业单位的科研、教学、培训，课程设计与开发、网络资源建设与管理，以及相关部门的管理工作。
5.具有较强的国际意识和较高的信息素养，熟练掌握一门以上外国语，具有较强的跨文化学习与交流能力，能对国外前沿发展具有批判和借鉴的意识和能力。
6.具有良好的团队合作精神和独立工作能力，善于进行跨学科合作，能胜任教育信息化课程教学和管理工作，并具有独立从事教育技术理论和技术研究和服务于课程的设计、开发、应用、管理和评价的能力。
三、研究方向
1.教育技术学基本理论与实践
2.学习科学与技术
3.现代远程教育
四、师资团队
| 操太圣 | 吕林海 | 曲铭峰 | 孙俊华 | 王世岳 |
| 汪 霞 | 汪雅霜 | 王运来 | 杨素红 | 余秀兰 |
| 张红霞 | 宗晓华 | 周玉霞 |
五、培养方式
1.教师团队集体培养和导师制相结合，集体制定培养方案和承担课程教学;论文阶段由专门的导师指导。立足于学生创造性学习能力的培养，使学生在教育技术的教育基础、技术基础、艺术基础三方面都具有较强的理论功底、学术研究与创新能力;
2.课程学习和科研实践相结合，要求研究生参加教师的有关课题研究工作，参加校内外有关学术活动，加强学术交流、协作，学生的社会交往和社会服务能力。
3.充分利用局域网和互联网的学习与研究环境，让学生进行跨时空、跨文化的研究性自主学习与协同学习，把握信息技术与网络文化的发展前沿，参与我国21世纪教育技术基础理论新体系的研究与创建。
4. 专业课教学采用教师讲授、课堂讨论、专题报告、自学、团队合作研究等相结合的方式。提倡研究生广泛研读专业领域和相关专业的重要著作，拓宽知识面，培养分析问题、研究问题和解决问题的能力。
5.鼓励研究生在完成课程学习的基础上，在正式学术刊物上发表研究论文。
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