21.格赛尔认为，学习与生理“准备状态”有关。在没有达到准备状态时，学习不会发生;一旦准备好了，学习就会生效。支持该观点的依据来自

　　A.选择性繁殖实验 B.双生子爬梯实验 C.视觉悬崖实验 D.恒河猴依恋实验

　　【解析】B

　　格赛尔(A. Gesell)认为，支配儿童心理发展的因素是成熟和学习。其中，成熟是由遗传决定的，学习是后天经验的获得和行为的变化。他认为，儿童生理上从不成熟到成熟的变化过程，是为学习做“准备”的过程。在生理上成熟之前训练儿童去学习和掌握某种技能，效果欠佳甚至是无效的 ;一旦“准备”好了，学习就会生效，即学习依赖于成熟所提供的准备状态。他通过“双生子爬梯实验”，表明成熟对动作发展有重要影响 。(文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p125)

　　吉普森和沃克(Gibson & Walk)以6–11个月的婴儿为被试，进行了“视崖实验”。研究发现，婴儿在2个月时已经能觉察到深浅两个区域的差别，表现为在“深区”心率会下降，但此时并没有对视崖产生恐惧感;6–7个月能清楚地知觉到深度，并对高度产生惧怕。(文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p128)

　　哈罗在金属框架的猴妈妈上放上喂食的奶瓶，而在柔软的猴妈妈上没放任何食物。如果“依恋”是由于目前提供了食物和温暖，那么小猴就应该学会对金属框架母亲的依恋。实验结果表明，当小猴对新刺激感到害怕时，它会去拥抱柔软的猴妈妈，而不是拥抱提供事物的金属妈妈。(普心心理学-修订版-彭聃龄p522)

　　22.婴儿大约在5周左右，能区分人和其它刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑。这种微笑是

　　A.无意义微笑 B.内源性微笑

　　C.无选择的社会性微笑 D.有选择的社会性微笑

　　【解析】C

　　5到6周，无选择的社会性微笑开始出现。3.5–4个月，有选择性的社会性微笑出现。(文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p129)社会性微笑的出现是婴儿情绪社会化的开端，虽然婴儿生来就有笑的反应，但最初的笑是自发性的，它和中枢神经系统皮质下的神经冲动自发发放有挂，与脑干或边缘系统的兴奋状态变化有直接联系，这种笑也被称为内源性的笑，常常在没有任何外部刺激的情况下发生。婴儿4-5周时，把其双手对拍，让他看转动的纸板，或听各种熟悉的说话声等，都能引起婴儿微笑，此时的微笑不管是内源性的还是诱发性的，都是反射性的，而不是社会性的微笑。(发展心理学-林崇德p170)

　　23.下列选项中，不属于初中生反抗心理产生原因的是

　　A.自我意识高涨 B.独立意识增强

　　C.勤奋感与自卑感冲突 D.中枢神经系统的兴奋性过强

　　【解析】C

　　反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征。反抗心理产生的主要原因有：自我意识的突然高涨、中枢神经系统兴奋过强和独立意识。(文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p152)

　　勤奋感和自卑感冲突是埃里克森关于人格发展的论述，他提出学龄期(6-12岁)的儿童存在这种人格发展的冲突。(文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p112)

　　24.根据帕顿(M. Parten)的研究结果，2岁左右儿童主要的游戏类型是

　　A.平行游戏和合作游戏 B.联合游戏和合作游戏

　　C.单独游戏和联合游戏 D.单独游戏和平行游戏

　　【解析】D

　　帕腾按社会化程度的高低将社会性游戏分为以下七种 ：

　　(1)无所用心的行为：儿童不是在做游戏，而是注视碰巧引起他兴趣的事情，这种兴趣往往是暂时性的。

　　(2)原始的社会性游戏：如“躲猫猫”，这类游戏只是分享感觉上的愉悦，而不是遵守规则的游戏。

　　(3)旁观者行为：儿童观看其他儿童的游戏，有时还与正在游戏的儿童谈话、出主意、提问题，但自己并不参加游戏。

　　(4)独自游戏：儿童自己一人玩，没有接近其他儿童的意图，多见于 2-3 岁。

　　(5)平行游戏：几个儿童在一起游戏，玩相似的玩具，但彼此之间的游戏是独立的，没有真正的交往与合作，这是幼儿初期的游戏特点。

　　(6)联合游戏：几个儿童共同玩一个游戏，游戏时儿童之间有语言交流，但是没有角色分工，也不受任何总的目标制约，这是幼儿中、后期游戏的特点，4 岁以上达到高峰。

　　(7)合作游戏：一组儿童有组织地进行游戏，有一定的目的，在达到该目的时儿童协调彼此间的行为，这是幼儿中、后期游戏的特点，5 岁以后出现。(文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p134)

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