三、简答题

　　49.简述我国现行学制。

　　【参考答案】

　　(1)学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

　　(2)我国现行学制属于分支型学制，且普通教育上遵循是六三三四制。

　　(3)从纵向的施教机构来看，我国现行的学制包括学前教育机构、初等教育机构、中等教育机构和高等教育机构四个层次。

　　①学前教育是指根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿所进行的有计划的教育，属于学校的预备阶段。幼儿园主要招收3-6岁的儿童，对其进行适宜的启蒙教育，促进幼儿身心的全面发展。不属于义务教育，正在呼吁将学前教育纳入义务教育中。

　　②初等教育是为公民奠定科学文化知识基础以做好初步生活准备的教育，它对一个国家的民族文化水平和国民素质具有极为重要的意义。小学6年，义务教育阶段，初等教育阶段

　　③中等教育是在初等教育的基础上继续进行的中等普通教育和职业教育。初中3年，义务教育阶段，中等教育阶段，可以升入高中，也可以升入中专等学校。高中3年，中等教育阶段，未来发展中会把高等教育纳入义务教育，与就业预备阶段，可以升入大学，也可以进入高职学校。

　　④高等教育是建立在中等教育基础上的既强调通识性又注重专业性的教育。大学4年，高等教育阶段，之后还有硕士、博士等。

　　(4)从横向类别结构上看，我国现行的学制包括普通教育系统、师范教育系统、职业技术教育系统和成人教育系统四个类别。

　　【文都比邻独家解析】

　　从这道题可以看出，在复习时一定要灵活看待考纲中列出的考点，以及一定要多分析往年真题和当年热点话题，揣摩出题人的指向和意图。

　　50.简述学校教育在人的发展中的作用。

　　【参考答案】

　　(1)人的发展，包括身体和心理两方面的发展。具有顺序性、阶段性、不均衡性和差异性。

　　(2)影响人的发展的因素有遗传、环境、主观能动性和教育。其中，学校教育发挥着作用。学校教育对人的发展的作用主要体现在个体个性化和个体社会化。

　　①教育的个体个性化功能主要体现在它促进人的主体意识的发展，促进人的个体特征的发展以及促进人的个体价值的实现三个方面。

　　②教育的个体社会化功能主要体现在促进个体观念的社会化，促进个体智力与能力的社会化，以及促进个体职业和身份的社会化三个方面。

　　(3)之所以学校教育可以发挥作用是因为教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向;学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;学校有专门负责教育工作的教师。

　　(4)学校教育作用的发挥的条件包括受教育者的主观能动性与身心发展规律;教育的物质条件、教师的素质、教育管理水平及其相关的精神条件等;家庭、环境的因素和社会发展状况。

　　【文都比邻独家解析】

　　从这道题可以看出，虽然表面上看，统考311不会重复以同样的考题形式考查同一个知识点，但是同学们一定要擦亮眼睛，透过现象看本质。

　　(2010-49)

　　简述学校教育对学生的发展发挥作用的条件。

　　(2017-54)

　　结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。

　　看了往年的真题，是不是觉得要好好珍惜历年真题了，但同时一定要注意科学用真题，时机要选对，方法更要用对!

　　51.简述裴斯泰洛的要素教育。

　　【参考答案】

　　(1)裴斯泰洛齐基于“教育心理学化”的理论提出了要素教育理论。

　　(2)要素教育要求初等学校为每个人在德、智、体几方面都能受到基本的教育而得到和谐的发展，又要求在德育、智育、体育的每一个方面都通过“要素方法”获得均衡的发展。

　　①德育

　　德育是培养和谐发展的人的极为重要的方面，道德教育的任务就是遵循道德自我发展的基本原理，培养和发展儿童的德行。

　　初步的道德教育，一是唤起儿童富有生气的和纯洁的道德情感;二是必须教导他们练习自我控制，关心一切公正的和善良的东西;三是帮助他们形成应有的道德权利和义务的正确观念。

　　儿童对母亲的爱，是道德教育最基本的要素。道德教育首先在于家庭教育，然后是学校中的教育，二者应该密切联系。此外，道德教育要重视道德说理和道德行为的练习，不能求助于体罚，因而通过智育授给儿童以知识，发展他们的智力，对儿童道德发展具有积极影响。

　　②智育

　　智育不仅是教给学生知识，还要着力“帮助促进他们的思考能力、调查研究能力和判断能力的自然发展，以便有意识地占有人类几千年获得的东西”。

　　首先，教学应从教学的基本要素开始，使教学过程心理学化。

　　其次，要改进初等学校的教学科目和教学内容。裴斯泰洛齐认为，在初等教育阶段，应开设阅读、书写、算术、几何初步、测量、绘画、唱歌、体操、地理、历史、自然等课程，而且，一切课程编制和教学内容都要以各自的要素为核心来组织。

　　再次，智力的发展主要来自思考，因此教师在教学中应引导和组织学生进行各种思维练习。

　　③体育

　　根据儿童本性要求德、智、体全面发展的自然倾向，不仅要发展儿童的道德和智慧，还应发展儿童的身体力量。

　　体育和德育、智育及劳动教育是紧密联系的，儿童的认识能力、实践能力的基础都蕴含在儿童身体的发展之中，体育在形成人格的过程中有巨大的作用，所以不容忽视。

　　(3)裴斯泰洛齐的要素教育理论是对初等教育内容和方法的重要论述，也是他为初等教育革新所从事的开创性实践的结晶。值得的实际教育工作者借鉴。

　　【文都比邻独家解析】

　　这道题基本属于送分题，但是若想拿一个比平均分高的分数，就一定要结合老师之前告诉大家的套路，那就是分段论述，层层展开，一定要注意各段之间的逻辑性和递进性，通过答题和卷面体现出未来可以做好科研和著述的潜质，让老师不让你考上都难!

　　52.简述操作技能练习过程的一般规律。

　　【参考答案】

　　(1)操作技能的培养需要准确的指导与示范、必要而适当的练习、充分而有效的反馈等。其中，练习过程中练习成绩会逐步，也会出现高原现象。

　　(2)高原现象是指在比较复杂的动作技能形成的过程中，练习到一定时期，出现的练习暂时停顿现象。此时，练习曲线表现为保持在一定的水平而不再上升，或者甚至有所下降。

　　(3)产生这种现象的原因是感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱;练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成;练习方法不当;形成消极的思维定式;产生心理和生理上的疲劳;动机强度减弱、兴趣降低甚至产生厌倦等消极情绪;意志品质不够顽强等。

　　【文都比邻独家解析】

　　这道题相对来说比较简单，属于基础知识的考查。而且和2013年的简答题“简述操作技能学习的高原现象及其产生的主要原因。”基本类似。因此，建议同学们一定要尽早开始复习，不要到考前了盲目地揣测哪个知识点考或者不考，因为311统考考试就是让你猜不透呢。

　　53.简述非随机分派控制组前后测的格式及优缺点。

　　【参考答案】

　　(1)非随机分派控制组前后测设计属于准实验设计，它不能按照随机抽样原则抽取被试和随机分配被试于各种实验处理，一般是以原自然教学班为实验单位，因此具有一定的外部效度。它强调对自变量进行控制,但对无关变量控制较差，只能对一部分无关变量进行控制。

　　(2)基本格式：

　　G1：O1 X O2

　　G2：O3 O4

　　其中，G表示组，X表示实验处理，O表示对相关变量在实验处理前或后的测量(测验、任务或观察)

　　(3)非随机分派控制组前后测的优点有以下两点。

　　①有两个组，即实验组和控制组。一般在原有环境下自然教学班、年级或学校进行,不是随机取样分组，因此控制组与实验组不等，但实验处理可随机指派。由于不能以随机等组或配对方法去分配被试，只能试图去寻找与实验组相匹配的控制组，如年龄、性别、标准化学科测验分数、上课时的表现以及身体情况等方面，尽可能使组间平衡，两个组等价。

　　②都有前后测。由于有控制组，有前后测比较，因此可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素影响，一定程度上控制被试的选择偏差，从而了研究的内部效度。

　　(4)非随机分派控制组前后测的缺点有以下两点。

　　①不是随机取样分组，选择与成熟交互作用可能会降低实验的内在效度。

　　②前后测交互作用，实验结果不能直接推论到无前测的情境中，对实验结果的解释要慎重。要尽可能从同一总体中抽取样本，以避免被试差异所带来的实验误差。

　　【文都比邻独家解析】

　　这道题非常简单，只要大家跟着老师认真把教研中的一些基础知识掌握住，就很容易得满分。
 

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