3 4 . 学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是

　　A . 直觉思维 B . 聚合思维 C . 抽象思维 D . 发散思维

　　【答案】B

　　【解 析 】本题旨在考查考生对心理发展与教育的掌握情况。根据美国心理学家吉尔福特的研究 ，辐合型认知风格是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征。聚合思维又称为辐合思维、求同思维、集中思维和同一思维等，是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的收敛性思维方式，把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。因此，本 题 选 B 。 .

　　3 5 . 学生学习时用简洁的语词写出材料中的主要观点、次要观点及各观点之间的关系。这种学习策略属于

　　A . 精加工策略 B . 计划策略 C . 调节策略 D . 组织策略

　　【答 案 】D

　　【解 析 】本题旨在考查考生对学习策略及其教学的掌握情况。编码与组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略。它主要有两种类型:一种是归类策略，用于概念、语 词 、规则等知识的归类整理，如画概念图策略、群集策略 ;另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握，如列提纲。题干中所言“ 学习时用简洁的语词写出材料中的主要观点、次要观点及各观点之间的关系”，就是其定义中所言的“ 发现部分之间的层次关系或其他关系”，因此，本 题 选 D 。

　　选 项 A , 精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，寻求字面背后的深层次意义 ，或者增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略。旨在通过对要记忆的材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。选 项 B , 计划策略指学习前对学习目标、过程等方面的规划与安排的元认知策略，包括设置学习目标、安排时间、预测重点难点、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。选项C , 调节策略指根据学习进程的实际情况对计划、学习进程、所用的策略等进行调整的元认知策略 ，包括调整预先的目标或计划、改变所使用的策略、有意识地矫正学习行为、局部目标尚未达到时采取补救措施等。

　　3 6 . 在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于

　　A . 程序化教学 B. 支架式教学 C . 合作式学习 D . 讨论式教学

　　【答 案 】B

　　【解 析 】本题旨在考查考生对学习及其理论解释的掌握情况。支架式教学是社会建构主义学习理论在教学中的具体应用，是教师或其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动 ，如教学活动、语言活动、科学活动等，为学习者参与该活动提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务的一种教学。支架式教学强调有能力的他人(通常指教师)对学生学习的促进，题干中所言“教师提示和指导学生思维以促进学生的理解”，符合支架式教学的定义，因此，本题选 B。

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