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在进行观察研究时，需遵循如下基本原则：
1. 观察的目的性
观察要有明确的目的，研究者必须知道每次观察的重点和方式，特别是要按照研究目的认真选择典型的观察对象、环境条件和工具。这种典型对象具有较好的代表性，能为研究提供足够的观察材料。澳大利亚科学家贝弗里奇在其著作《科学研究的艺术》一书中说过这样一段话：“研究人员必须运用其绝大部分的知识和相当部分的才华，才能正确选出值得观察的对象。这是一个举足轻重的选择，往往决定几个月工作的成败，并往往能把一个卓绝的发明家同一个只是老实肯干的人区别开来。”要善于抓住最主要的东西，同时又要注意捕捉那些意外的偶然现象。
2. 观察的客观性
观察中常会因以下主观因素而影响观察的客观性：(1)先入为主的偏见，表现为只收集某些似乎能证明自己研究假设的观察材料，或用自己的假设去修正观察结果，甚至用某种理论框架牵强附会地解释观察结果，从而歪曲了事物的本来面目。(2)无意过失。往往表现为研究者利用自己已有的知识经验去修正、填补观察中的空白，从而作出错误的分析。(3)假象与错觉。
要坚持观察的全面、系统和客观，使观察所得的经验事实比较正确地反映客观事实，就要做到尽可能从多方面观察事物，把握客观对象的各种因素、各种关系和各种规定，如实地反映现实情况，不能带有任何主观感情色彩。要以严格而谨慎的批判态度对待观察过程，以及观察的结果，有意识地克服主观偏见。
3. 观察的自觉性
观察的自觉性指观察时要坚持科学理论的指导。观察的自觉性，不仅表现在收集事实材料的可靠性上，而且表现在对观察结果的科学解释，表现为从事实材料中概括提炼形成的观察结论的可靠性。作为研究性的有目的的观察，理性思维渗透于观察过程的始终。对同一教育现象，由于各人的认识、经验、理论、背景知识和思维方式的不同，观察得出的结论往往因人而异，这正是自觉性存在不同程度的表现。观察由感觉、注意力、理解力三个部分组成，研究者要在观察研究中有意识地自己的观察力和理性思维的能力。
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