54. 20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“ 学校消亡 ”的观点不时出现。例如：

　　(1) 1971年 ，伊凡•伊里奇发表《非学校化社会》，引起巨大反响。伊里奇认为，学习原本是个人的一种自主的活动，是自律、自助、自我实现的过程，它本身就是一种价值，不必非得与别的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品”，把知识证书(文凭)变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力，而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极分化，给整个社会都带来了灾难性的后果。 因此 ，“学校的•废除已不可避免” 。

　　( 2 ) 从 2 0 世 纪 7 0 年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校上学，而是“ 在家上学(h o m e schooling) ”，主要由父母直接教育孩子。进 入 2 1 世 纪 ，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括.•家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容(如宗教信仰)，家长不赞成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。

　　根据以上材料，回答以下问题：

　　( 1 ) 从教育功能的角度，评析伊里奇的观点。

　　( 2 ) 结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。

　　【答案】

　　( 1 ) ①学校教育对个体发展和社会发展既具有正向功能，也具有负向功能。②伊里奇主张 “废除学校”，是对学校教育负向功能的分析和批判。其意义在于，指出了制度化学校教育的固有弊端。③学校教育作为一种有目的、有计划、有组织的教育形式，其正向功能难以取代。关键不在于“废除学校”，而在于通过改革和创新，例如完善非正规教育、非正式教育，以减少学校教育的负向功能。

　　( 2 ) ①学校在促进人的发展方面发挥着作用，其作用主要表现为加速个体发展，促进个体社会化，实现个体个性化等。②学校教育长期面临着面向群体与关注个体之间的矛盾。“在家上学”现象所反映的，是家长对于更有针对性和适切性的教育目标、教育内容和教育方式的追求。③ “在家上学”在追求个性的同时，也会丧失学校教育的某些优势。

　　【解 析 】本题旨在考查考生对教育学的“教育的产生与发展”有关知识的掌握情况。本题选取了时下普遍受到关注的学校教育和在家上学的问题，突出了理论联系实际。

        第一问，首先回答什么是“教育的功能”即由教育的内部结构和外部结构决定的，对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。“教育的功能具体表现”即本体功能与社会功能、正功能与负功能、显性功能与隐性功能。其次，伊里奇所提出的问题实际上就是从教育的负向功能的角度，看待学校教育现下存在的一些问题。最后，说明学校教育的不可替代性，如何发挥其正向功能;同时，指出问题的关键是“不在于‘废除学校 ’，而在于通过改革和创新，” 减少学校的负向功能，并给出办法和措施。

　　第二问，首先从教育的个人发展功能角度出发，结合本题，列举出“加速个体发展、促进个体社会化、实现个体个性化等”作用。其 次 ，说明透过“在家上学”所反映出的教育问题，包括学校的、家长的、学生的等。最后，指出“在家上学”和学校教育各自的优点和不足。需要说明的一点是 ，因为是论述题，本问可以适当发挥，只要言之成理、言之有物就可以。

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