4 3 . 研究者要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异，应采用的检验类型是

　　A. t 检验 B. Z 检验 C. F 检验 D . Y 2检验

　　【答 案 】C

　　【解 析 】本题旨在考查考生对教育调查研究的掌握情况。F 检验又叫方差齐性检验，是适用于定距测量和比率测量的一种检验方法。F 检验指的是透过检视变量的方差，对一系列原因是否会产生某一结果做出检验。题干中所言“ 研究者要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异”，可以适用 F 检验，因此，本 题 选 C 。

　　选 项 A ，t 检验适用于计量资料、正态分布、方差具有齐性的两组间样本比较，包括配对资料间 、样本与均数间、两样本均数间比较三种情况。选 项 B ，Z 检验用于检验正态样本均值是否等于某个假设值，不过需要事先知道总体方差，得到的统计量服从正态分布。选 项 D ，;t2检验是计数资料主要的显著性检验方法，用于检验总体的次数分配是否属于正态分布及进行成对资料的符号检验、两组或两组以上资料的中位数检验等，是定名测量的一种统计方法。

　　4 4 . 有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于

　　A . 比较研究 B . 基础研究 C . 应用研究 D . 预测研究

　　【答 案 】B

　　【解 析 】本题旨在考查考生对教育研究方法概述的掌握情况。根据目的、性 质 、实用性的不同，教育研究可以分为基础研究和应用研究。基础研究旨在揭示教育现象的一般规律，建立具有普遍性的理论，增进人类知识;应用研究旨在寻找解决实际问题的方法或途径。应用研究常常依据基础研究的成果进行探讨，而应用研究的成果也有助于完善基础研究。简言之，基础研究的追求是扩展知识，回答的是“为什么”的问题，旨在满足研究者“求知”的需要;应用研究的追求是解决问题，回答的是“是什么”的问题，旨在满足研究者“解决问题”的需要。题干中“ 大脑神经递质如何影响学生记忆的研究”属于前者而非后者。因此，本 题 选 B 。

　　4 5 . 为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同的教学模式执教三个班的代数课。这一实验研究中的自变量和因变量分别是

　　A . 教师和学生 B . 教师和学生代数成绩

　　C . 教学模式和学生发展 D . 教学模式和学生代数成绩

　　【答案】D

　　【解 析 】本题旨在考查考生对教育实验研究的掌握情况。教育实验研究的目的是考察一个或几个自变量与一个或几个因变量之间的因果关系。 自变量即变化的措施、条件，是引起其他变量变化的变量，也称原因变量。因变量也称结果变量。在题干中所言实验研究中，研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，“教学模式 ”是原因(自变量，原因变量)，其变化引起学生成绩的变化 ，即学生代数成绩是结果(因变量，结果变量)。因此，本 题 选 D 。

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