2 2 . 抗战时期，国民政府实行“战时须作平时看”的教育政策，在中等教育阶段采取的主要措施是

　　A . 设置国立中学 B . 实施毕业会考 C . 中学西迁 D . 实行军训制度 •

　　【答案】A

　　【解析】本题旨在考查考生对中国现代教育的掌握情况。1 9 3 7 年 8 月全面抗日战争爆发以后 ，国民政府提出了“战时须作平时看”的教育方针，颁布了 “一切仍以维持正常教育为主旨” 的《督导教育工作办法纲领》。其中规定了学校国立，保障部分学校正常办学。因战局变化，打破由省教育厅主管中等教育的体制，在大后方设立国立中学，将部分大专院校转为国立，予以经费保障。这一措施一方面保存了国家的教育实力，另一方面也满足了流徙学生的求学愿望，对中等教育的发展起到了稳定作用。因此，本 题 选 A 。

　　2 3 . 陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和

　　A . 行动实践 B . 批评研讨 C . 更新改进 D . 指导

　　【答案】B

　　【解析】本题旨在考查考生对中国现代教育的掌握情况。陈鹤琴是中国知名教育家、儿童心理学家，提倡“活教育”，创办和发展了中国的幼儿教育事业。活教育的步骤包括实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。四个步骤是教学过程的一般程序，但不是机械的、割裂的，而同样以“做 ”为基础。因此，本 题 选 B 。

　　2 4 . 下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是

　　A . 教育内容以军事体育为主 B . 教师社会地位低下 C . 教育具有鲜明的等级性和阶级性 D . 教育发展具有较强的连续性

　　【答案 】C

　　【解析】本题旨在考查考生对外国古代教育的掌握情况。古代东方国家如巴比伦、埃及、印度等教育发达，形成了以下特点：

　　(1 ) 产生了的科学知识、文字以及学校教育。

　　(2 ) 教育具有强烈的阶级性和等级性。学校招收奴隶主子弟，并按照教育对象的等级、门第而被安排进人不同的学校。

　　(3 ) 教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要。

　　(4 ) 教育机构种类繁多，以适应不同阶层的需要，但具有森严的等级性。

　　(5 ) 教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织形式。

　　( 6 ) 知识成为统治阶级的专利，教师的地位较高。

　　(7 ) 文明、文化古老，但失于早衰或有过断层期 ，即教育渊远而流不长。因此，本 题 选 C 。

　　其他选项 A “军事教育”，在上述特点中没有提及;选 项 B “教师社会地位低下”、选 项 D “ 教育发展具有较强的连续性”，虽有提及，但表述与史实相反。

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