西北师范大学是国家重点支持的西部地区十四所大学之一，坐落于甘肃省兰州市，其研究生教育具有悠久的传统。9月底西北师范大学已公布了2018年硕士研究生招生信息。文都比邻 为大家整理了西北师范大学2018年心理学学硕929科目考试大纲。
　　一、考核要求
　　要求学生较完整、较系统地理解、掌握心理学的基本概念、基本理论与基本规律，初步具有运用心理学知识分析问题;基本掌握进行心理学研究的一般步骤和主要的研究方法，初步具备依据心理学研究的基本原则与方法，结合实际进行研究的能力。
　　二、考核评价目标
　　具体详细内容见各章的评价目标。
　　三、考核内容
　　第一章 概论
　　第一节 心理学的研究对象
　　一、心理是如何产生的?二、心理的实质 三、心理学的研究内容
　　第二节 心理学的发展史
　　一、西方心理学的发展史;二、中国心理学的发展史;三、心理学的现状与未来
　　四、当代心理学的研究取向
　　第三节 心理学的研究方法
　　一、观察法; 二、实验法; 三、测验法
　　第四节 神经系统
　　一、神经元的构造及功能; 二、神经系统的结构
　　第二节 神经系统的反射活动
　　一、反射的基本概念及原理;二、反射的学说
　　第三节 脑功能的学说
　　评价目标 熟悉心理学的研究对象及研究方法，心理的实质，掌握当代心理学的研究取向，掌握反射的概念及理论
　　第二章 心理学研究方法
　　第一节 选题与抽样
　　一、选题
　　1.心理学研究课题的主要类型;2.心理学研究课题的主要来源;3.心理学研究选题的主要原则;
　　二、查阅文献
　　1.查阅文献的意义;2.文献的主要来源;3.查阅文献的方法;.
　　三、取样
　　1.取样的重要性;2.取样的原则;3.取样的程序;4.几种主要的取样方法;5.影响样本大小的因素;
　　第二节 假设与解释
　　一、理论与假设
　　1.演绎式理论与归纳式理论的主要特点;
　　2.理论与假设的元素 概念与变量;研究变量的定义与类型;自变量的选择与确定;因变量的选择与确定;无关变量的辨别与控制;
　　3.假设检验的基本原理 假设的内涵;假设的类型;假设检验的过程
　　二、解释
　　1.解释的逻辑;2.如何进行关系的确定 相关关系;因果关系
　　第三节 测量
　　一、测量及其层次
　　1.测量的含义
　　2.测量的层次 定名测量;定序测量;定距测量;比率测量;离散测量与连续测量
　　二、测量的效度
　　1.效度的概念;
　　2.主要的效度鉴定程序 内容效度;准则效度;结构效度
　　3.研究效度 内部效度;外部效度
　　4.如何测量的效度
　　三、测量的信度
　　1.信度的内涵;2.信度的评定方法 并行法;重复法;3.信度和效度的关系;4.如何测量的信度
　　四、误差
　　1.误差的含义;2.误差的主要类型;3.如何有效的降低测量误差
　　评价目标 掌握测量及其层次;测量的效度和信度;测量的误差。领会 如何测量的信度和效度;如何有效的降低测量误差
　　第四节 真实验设计
　　一、单因素完全随机设计
　　1.实验设计的类型的划分;2.单因素完全随机设计的含义;3.实验组控制组后测设计;4.实验组控制组前测后测设计;5.所罗门四组设计
　　二、多因素完全随机设计
　　1.基本概念 因素与因素设计的含义;主效应与交互作用的含义;2.多因素完全随机设计的原理;3.2×2因素设计;4.多因素完全随机设计的评价
　　三、单因素随机区组设计
　　1.随机区组设计的基本原理;2.随机区组设计的被试分配;3.单因素随机区组设计的基本模型;4.单因素随机区组设计的数据分析
　　四、多因素随机区组设计
　　1.随机化区组设计的基本模式;2.多因素随机区组设计的数据分析;3.随机区组设计的评价
　　评价目标 熟悉各种实验设计的基本模式、统计方法及其优缺点;领会 什么是好的实验设计;各种实验设计的基本模式、统计方法及其优缺点;为什么在心理学研究中要尽可能的采用多因素实验设计?应用 试用多因素随机区组设计来设计一个实验
　　第五节 准实验设计
　　一、单组准实验设计
　　1.准实验设计的含义;2.时间序列设计;3.相等时间样本设计
　　二、多组准实验设计
　　1.不等组实验组、控制组前测后测设计;2.不等组实验组、控制组前测后测时间序列设计;3.平衡对抗设计
　　评价目标 熟悉实验设计与准实验设计的区别;各种准实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点。领会 实验设计与准实验设计的区别;各种准实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点
　　第六节 非实验设计之一
　　一、单组后测设计
　　1.非实验设计的含义;2.单组后测设计的基本模式;3.单组后测设计的评价
　　二、单组前测后测设计
　　1.单组前测后测设计的基本模式;2.单组前测后测设计的数据分析方法;3.单组前测后测设计的评价
　　三、固定组比较设计
　　1.固定组比较设计的基本模式;2.固定组比较设计的数据分析方法;3.固定组比较设计的评价
　　四、事后回溯设计
　　1.事后回溯设计的基本模式;2.相关研究设计;准则组设计
　　评价目标 熟悉各种非实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点。领会 各种非实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点
　　第七节 非实验设计之二
　　一、访谈研究设计
　　1.访谈研究的含义;2.访谈研究的类型;3.访谈研究设计的主要内容;4.访谈研究设计的评价
　　二、问卷研究设计
　　1.问卷研究的含义;2.问卷研究的类型;3.调查问卷的基本结构;4.调查问卷的设计;5.问卷调查的评价
　　三、个案研究设计
　　1.个案研究的含义;2.描述型个案研究;3.实验型个案研究;4.个案研究的评价
　　四、跨文化研究设计
　　1.跨文化研究的含义;2.跨文化研究的两种取向;3.跨文化研究的等值性;4.跨文化研究的类型
　　评价目标 熟悉各种非实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点。领会 各种非实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点
　　第八节 质的研究设计
　　一、质的研究概述
　　1.质的研究的含义;2.质的研究的基本特征;3.质的研究与量的研究的关系;4.质的研究的应用
　　二、质的研究设计要素
　　研究设计要素 研究目的;观念架构;研究问题;研究方法;研究效度
　　三、质的研究的设计模式与论证
　　1.质的研究的设计模式 线性设计模式;互动模式;立体两维模式;
　　2.质的研究的设计论证 研究设计与研究设计论证;研究设计论证的撰写
　　四、质的研究表现形式
　　1.心理传记;2.人种志;3.行动研究
　　评价目标 熟悉质的研究的含义;质的研究设计的要素;掌握质的研究的设计模式;了解常见的几种质的研究类型。领会 质的研究的基本特征。应用 提出一个质的研究设计方案
　　第九节 研究报告的撰写与交流
　　一、研究报告概述
　　1.研究报告的含义与特点;2.研究报告的类型;3.研究报告的写作风格
　　二、研究报告各要素的写作
　　研究报告各要素的写作 题目;作者姓名和单位;摘要;关键词;前言;方法;结果;讨论;结论;致谢;参考文献;附录
　　三、研究报告的交流
　　1.期刊发表;2.会议报告
　　评价目标 熟悉 研究报告的概念与类别;研究报告的写作风格;如何撰写研究报告的各个部分;评估研究报告的标准及发表与交流的注意事项。领会 研究报告的概念与类别;研究报告的写作风格;如何撰写研究报告的各个部分;评估研究报告的标准及发表与交流的注意事项。应用 撰写一份研究报告，并进行交流讨论。
　　第三章 感知觉
　　第一节 感觉的一般概念
　　一、什么是感觉; 二、感觉的基本规律;
　　第二节 感觉的种类
　　一、视觉;二、听觉;三、肤觉、味觉、嗅觉
　　第三节 知觉的一般概念
　　一、知觉的概念; 二、感觉与知觉的关系;三、知觉的种类
　　第四节 知觉的基本规律
　　一、知觉的选择性; 二、知觉的整体性; 三、知觉的理解性; 四、知觉的恒常性
　　第五节 观察力
　　一、什么是观察与观察力; 二、观察力的品质; 三、观察力的培养
　　评价目标 掌握感觉的基本规律;视觉的基本现象;听觉的基本现象，感觉与知觉的关系;知觉的基本规律;
　　第四章 记忆
　　第一节 记忆的一般概念
　　一、记忆定义; 二、记忆的种类
　　第二节 记忆的过程
　　一、识记的含义、种类;如何识记效果
　　二、遗忘的表现;造成遗忘的原因;遗忘的规律;怎样避免遗忘
　　三、回忆的种类;怎样回忆效果
　　第三节 记忆的生理基础
　　一、非定位说; 二、定位说; 三、记忆的SPI理论
　　评价目标 熟悉记忆的种类;记忆的过程;关于记忆的理论
　　第五章 思维
　　第一节 思维的一般概念
　　一、思维的概念及特点; 二、思维与语言、表象的关系; 三、思维的种类
　　四、思维的品质
　　第二节 思维的过程
　　一、思维的过程; 二、思维内容的存在形式
　　第三节 想象
　　一、什么是想象; 二、想象的种类; 三、创造性思维的特点及影响因
　　第四节 问题解决
　　一、运用思维解决问题的过程; 二、影响问题解决的因素
　　评价目标 熟悉思维的种类;掌握创造型思维的特点及影响因素;影响问题解决的因素
　　第六章 注意
　　第一节;注意的一般概述
　　一、注意的概念及特点; 二、注意的种类及影响因素
　　三、注意的品质
　　第二节 注意的理论
　　一、注意的过滤器理论、衰减器理论、后期选择理论、多阶段选择理论、认知资源理论、双加工理论
　　二、注意的神经机制
　　评价目标 熟悉注意的种类及影响因素，注意的品质;注意的理论
　　第七章 情绪 情感
　　第一节 情绪、情感的一般概念
　　一、情绪、情感的概念; 二、情绪、情感的表现状态; 三、情绪、情感的关系
　　四、情绪、情感的功能
　　第二节 情绪、情感的种类
　　一、情绪的种类; 二、情感的种类
　　第三节 情绪、情感的中枢机制
　　一、情绪与脑; 二情绪与植物性神经系统; 三、情绪与内分泌系统
　　第四节 情绪的理论
　　一、詹姆士-兰格理论; 二、康南的丘脑学说; 三、阿诺德的情绪评定-兴奋学说; 四、沙赫特的两因素情绪理论;五、拉扎勒斯的认知-评价理论
　　评价目标 熟悉情绪、情感种类;情绪、情感的理论
　　第八章 意志
　　第一节 意志的一般概念
　　一、什么是意志及其特点? 二、意志与认识、情感的关系;
　　第二节 意志行动过程心理分析
　　一、采取决定阶段; 二、执行决定阶段
　　第三节 意志培养
　　一、意志品质; 二、良好意志品质的培养
　　评价目标 熟悉意志行动心理过程分析;意志品质及良好意志的培养
　　第九章 言语
　　第一节 语言与言语的一般概念
　　一、什么是语言与言语; 二、语言与言语的关系
　　第二节 言语活动的生理机制
　　一、言语的发音机制; 二、言语的中枢机制
　　第三节 语言的感知与理解
　　一、语言的感知; 二、语言的理解; 三、语言感知与理解的协同作用
　　第四节 言语的种类
　　一、口头言语; 二、书面言语; 三、内部言语
　　评价目标 掌握语言与言语的关系;言语活动的中枢机制;言语的种类
　　第十章 个性
　　第一节 个性的基本概念
　　一、个性概念的含义及特点
　　第二节 个性倾向性
　　一、什么是需要? 二、马斯洛的需要层次理论; 三、动机的含义
　　四、动机的种类; 五、动机与工作效率;
　　六、什么是诱因，需要、诱因与动机的关系
　　七、怎样激发与培养学生对学习动机
　　评价目标 掌握马斯洛的需要层次理论;动机与工作效率;需要、诱因与动机的关系;怎样激发与培养学生的学习动机?
　　第十一章 能力
　　第一节 能力的一般概念
　　一、什么是能力; 二、能力与知识、技能的关系
　　三、能力、才能和天才
　　第二节 能力的种类和结构
　　一、能力的种类; 二、能力的结构理论
　　第三节 能力的测验
　　一、比纳-西蒙智力测验; 二、韦克斯勒智力测验; 三、特殊能力测验
　　四、创造力测验
　　第四节 能力的形成与发展
　　一、能力发展的一般趋势; 二、能力发展的个体差异
　　三、能力发展的影响因素
　　评价目标 熟悉能力的概念;能力与知识、技能的关系;能力的结构理论;能力的测验;能力形成与发展的影响因素
　　第十二章 气质
　　第一节 气质的一般概念
　　一、什么是气质?; 二、气质的特点
　　第二节 气质研究的理论
　　一、希波克拉底的体液说;二、冯特的情绪反应学说
　　三、巴甫洛夫的高级神经活动类型学说
　　第三节 气质在实践中的作用
　　一、四种气质类型的表现;二、气质与活动的关系
　　评价目标 掌握巴甫洛夫的高级神经活动类型学说;气质在实践中的作用
　　第十三章 性格
　　第一节 性格的一般概念
　　一、性格的含义; 二、性格与气质的关系; 三、性格的结构特征
　　第二节 性格的测验
　　一、性格研究的方法; 二、关于性格的测验
　　第三节 性格形成的影响因素
　　评价目标 熟悉性格与气质的关系;性格形成的影响因素
　　第十四章 学习
　　第一节 学习的一般概念
　　一、什么是学习? 二、学习的分类
　　第二节 学习理论
　　一、学习的联结理论; 二、学习的认知理论
　　第三节 动作技能的学习
　　一、动作技能的概念; 二、动作技能形成的阶段; 三、练习的作用
　　第四节 学习的迁移
　　一、迁移的概念; 二、迁移的种类; 三、迁移的理论
　　评价目标 熟悉学习概念;动作技能的学习及理论;学习迁移
　　参考书目
　　1、《心理与教育研究方法》 作 者： 董奇 著;出 版 社：北京师范大学出版社 ;版 次：1。
　　2、《心理学研究方法》 作 者：王重鸣 著;出 版 社：人民教育出版社 ;版 次：2。
　　3、《基础心理学》 作 者：沈德立 ，阴国恩 　主编;出 版 社：华东师范大学出版社 ;版 次：1。
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