艾里克森接受了弗洛伊德理论的基本框架，但是更强调自我的作用,认为人格是生理、心理和社会三方面因素组成的统一体，个体人格发展要经过一系列的阶段，每个阶段都有其特定的目标、任务和冲突。各个阶段互相依存，后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决。

　　人的心理发展分为八个阶段，每一阶段都有相应的发展任务与人格品质:

　　(1)婴儿期(0~1岁)

　　主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现;

　　(2)儿童早期(1~3岁)

　　主要任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现;

　　(3)学前期或游戏期(3~6岁)

　　主要任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。

　　(4)学龄期(6~12岁)

　　主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。

　　(5)青年期(12~18岁)

　　主要任务是建立同一感，避免同一感混乱，体验忠诚的实现。

　　(6)成年初期(18~25岁)

　　主要任务是获得亲密感，避免孤独感，体验爱情的实现。

　　(7)成年中期(25~50岁)

　　主要任务是获得繁殖感，避免停滞感，体验关怀的实现。

　　(8)成年晚期或老年期(50岁以后)

　　主要任务是获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。

　　弗洛伊德和艾里克森的观点比较

　　(1)区别

　　①弗洛伊德强调本能的作用，将人格发展局限于“母亲—儿童—父亲”这个狭隘的三角关系中，特别强调早期经验在人格形成中的作用;而艾里克森则更强调自我的作用，将个体发展置于更广阔的社会背景上，重视社会文化对人格发展的影响，认为人格发展是一个渐成的过程。

　　②弗洛伊德对人格发展阶段的划分只到青春期为止，而艾里克森则将人格发展阶段扩展到了人的 一生。

　　(2)联系

　　艾里克森的发展理论是对弗洛伊德的继承、扩展与修正。艾里克森的发展渐成说有着自己的特色，他 认为发展过程不是一维纵向的，而是多维的，每一个阶段不存在是否发展的问题,而是发展方向的问题。