1.观察法
观察法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行系统的、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法。例：观察学生在课堂上的表现，可以了解其注意的稳定性、情绪状态等特征。
1.适用范围：
(1)对所研究的对象无法加以控制;
(2)在控制条件下，可能影响某种行为的出现;
(3)由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。
2.优点：
(1)适用范围较大;
(2)简便易行;
(3)对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料;
(4)被观察者处于自然状态，所得材料比较真实。
3.缺点：
(1)存在偶然性，不能揭示因果关系;
(2)难以进行重复观察，观察的结果也难以进行检验和证实;
(3)得到的结果难以进行精确的分析;
(4)由于对条件未加控制，观察时可能出现不需要研究的现象，而要研究的现象却没有出现;(难以控制目标现象的出现;)
(5)观察容易“各取所需”，即观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。
2.实验法
实验法是在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。
1.分类：
(1)实验室实验：借助专门的实验设备，在对实验条件严格控制的情况下实施的。例：为了研究加工深度对记忆成绩的影响，可以安排被试完成不同加工程度的记忆任务。
(2)自然实验(现场实验)：在人们正常学习和工作的情境中进行的，对实验条件进行适当的控制。例：在正常教学后，一组学生休息，另一组继续其他工作，一定时间后比较两组的回忆成绩。
2.优点：
(1)可以揭示因果关系;
(2)可重复，可检验;
(3)数量化指标明确。
3.缺点：
(1)主试效应：研究者的期待和态度等可能会对实验产生影响。
(2)被试效应：被试意识到自己正在接受实验，可能干扰实验结果的客观性。
(3)对于复杂行为无法测量。
(4)不适用于探索性研究。
3.测验法
测验法是用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法。
1.基本要求：
(1)信度：一个测验的可靠程度。
(2)效度：一个测验有效地测量了所需要的心理品质的程度。
(3)标准化：编制心理量表的过程和施测过程要系统化、科学化，对结果的解释也要严谨、客观、符合科学。
2.优点：
(1)简便省力，易于实行;
(2)种类多，灵活方便;
(3)所使用的标准化测验编制严谨、结果可靠;
(4)所得结果的量化程度高，结果处理十分方便;
(5)有常模进行比较，便于对照。
3.缺点：
(1)不可避免地受到经验和文化的影响;
(2)一般是间接测量，通过对行为的测量来推断心理，如果行为样本选择不准，所得结果就很难准确;
(3)对施测者要求高，需要具备专业知识和熟练的测量技能;
(4)测量成绩只表明“结果”，不反映过程。
4.调查法
调查法是就某一问题向被调查者提问，让其自由表达态度或意见的方法。
1.分类：
(1)访谈法;(2)问卷法;(3)测查法;(4)评价法;(5)书面材料分析法。
较为常用的是访谈法和问卷法。
2.优点：
(1)不受时间、空间条件的限制，运用比较容易;
(2)涉及范围广，收集数据快。
3.缺点：
(1)不够严谨;
(2)不能揭示因果关系;
(3)受研究者主观影响较大;
(4)结果的可靠性依赖于回答者的合作。
5.个案法
个案法是对某个人进行深入详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的方法。例：在临床中，对失语病人进行研究。
1.优点：
(1)和其他方法配合使用，可以收集更丰富的个人资料;
(2)能够详细解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于研究者获得某种假设。
2.缺点：
研究案例过少，结果可能只适用于个别情况，因此在概括结论或推广结果时，必须持谨慎态度。
6.相关法
相关法是对不同心理现象进行量化，求取其相关关系的研究方法。
1.优点：
(1)通过相关研究可对人的心理现象进行预测;
(2)相关研究可以进行验证;
(3)数量化指标明确，且具有方向性;
(4)可反映变量间关系的具体情况和程度;
(5)往往作为其他研究方法的基础，以便进行进一步研究。
2.缺点：
无法确定因果关系。
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