错误概念又称为另类概念，指学习者持有的与当前科学理论对事物的理解相违背的概念。

　　1.概念转变的含义

　　(1)概念转变就是认知冲突的引发和解决的过程，是个体原有的某种知识经验，由于受到与此不一致的新经验的影响，而发生的重大改变。

　　(2)错误概念的转变是新旧知识经验相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的影响和改造。

　　2.概念转变的过程

　　(1)认知冲突的引发:认知冲突指人在原有观念与新经验之间出现对立性矛盾时，感到疑惑、紧张和不适的状态。基于原有的知识经验，人可以对行为的结果做出预期，但行为的实际结果与人的预期往往并不完全一致，面对出乎意料的情境，人就会产生认知冲突。

　　(2)认知冲突的解决:人不愿忍受认知冲突的压力，就会努力试图调整新旧知识经验，解决冲突以建立新的平衡。

　　3.概念转变的影响因素与条件

　　(1)概念转变的影响因素

　　①学习者的形式推理能力。

　　②学习者的先前知识经验。

　　③学生的元认知能力。

　　④学生的动机，对知识、学习的态度。

　　( 2)波斯纳概念转变的条件

　　①对原有概念的不满:只有当学生发现自己相信的概念已经不起作用时，他们才会愿意去改变这种概念。

　　②新概念的可理解性:学习者需懂得新概念的真正含义，而不仅仅是字面的理解，他需要对新概念形成整体的理解和深层的表征。

　　③新概念的合理性:学习者感到新概念看起来是合理的，这意味着新概念与个体所接受的其他概念、信念是相互一致的，不存在什么冲突，它们可以一起被重新整合。

　　④新概念的有效性:学习者还需要看到新概念对自己的价值，即它能解决用其他概念难以解决的问题，并且.能向个体展示出新的可能和方向，具有启发意义。

　　4.为概念转变而教

　　(1)创设开放的、相互接纳的课堂气氛。

　　(2)倾听、洞察学生的经验世界。

　　(3)引发认知冲突。

　　(4)鼓励学生交流讨论。