文都比邻心理学教研组老师精心挑选心理学考研各科目之最后6道题考点预测。本文文都比邻心理学考研科目之人格心理学最后6道题预测，是由比邻教研组乐凡老师精心挑选!22心理学考研考试出该知识点的概率极大!
【人格心理学】最后6道题：
1. 弗洛伊德认为人格由哪些部分组成?(华东师范大学347，2017)/简述弗洛伊德人格结构理论。(陕西师范大学347，2020)/简述弗洛伊德的“三我”。(北京师范大学347，2015)/简述弗洛伊德的人格结构学说。(浙江师范大学347，2012)/弗洛伊德对人格的看法是怎样的?(华东师范大学347，2014)
2. 简述强化、负强化、惩罚的区别，并举例说明。(河南大学347，2017)
3. 用“人是科学家”来表达自己对人格的观点的学者是( )。(华南师范大学347，2019)
A.凯利B.罗特C.阿特金森D.米歇尔
4. 从人本主义的观点来看，对一个孩子说：“我爱你是因为你表现好”错在哪里?(首都师范大学870，2014)
5. 下列选项中，正确表述“大五人格理论”的五因素是( )。(华东师范大学347，2019)
A.责任心，宜人性，正负情绪性，可靠性，开放性
B.外向性，宜人性，可靠性，情绪稳定性，开放性
C.宜人性，可靠性，情绪稳定性，开放性，习惯性
D.开放性，外倾性，责任心，宜人性，情绪稳定性
6. 以下最 能证明人格中遗传因素起重要作用的研究结论是( )。(华中师范大学347，2017)
A.一起抚养的同卵双生子智力相关最高
B.一起抚养的异卵双生子智力相关最高
C.分开抚养的同卵双生子智力相关最高
D.分开抚养的异卵双生子智力相关最高
答案及解析
1.弗洛伊德认为人格由哪些部分组成?(华东师范大学347，2017)/简述弗洛伊德人格结构理论。(陕西师范大学347，2020)/简述弗洛伊德的“三我”。(北京师范大学347，2015)/简述弗洛伊德的人格结构学说。(浙江师范大学347，2012)/弗洛伊德对人格的看法是怎样的?(华东师范大学347，2014)
【答案】
(1)地形学模型
早期，弗洛伊德认为意识(这里指人格)由三个不同意识水平的成分组成：意识、前意识、潜意识。
①意识：意识是人格的最表层部分，由人能随意想到的、清楚觉察到的主观经验构成。
②前意识：前意识位于意识和无意识之间，由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力可以进入意识领域的主观经验组成。
③潜意识：潜意识是人格最 深层的部分。它是不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。
(2)结构模型
弗洛伊德在晚期提出了人格结构要素，即人格结构由本我、自我和超我三部分构成。
①本我：本我是人格中最难接近但又最有力的部分，它又由先天的本能、原始的欲望所组成。本我遵循快乐原则。
②自我：自我是人格中理智的、符合现实的部分。它派生于本我，不能脱离本我而单独存在。自我在本我与现实之间、本我与超我之间起调节整合作用。自我遵循现实原则。
③超我：超我是人格中最文明、最有道德的部分。它由两个部分构成：自我理想和良心。超我是社会道德的化身，它总是与享乐主义的本我直接冲突和对立，力图限制本我的私欲，使它得不到满足。超我遵循道德原则。
人的一切行为都不是某单一方面的力量决定的，而是人格内部多种力量相互作用的结果。本我、自我、超我三个系统保持平衡，人格就得到正常的发展，三者之间的关系遭到破坏，产生焦虑，就产生精神症和人格异常。
2.简述强化、负强化、惩罚的区别，并举例说明。(河南大学347，2017)
【答案】
(1)强化
强化就是通过强化物增强动物某种行为发生频率的过程。其中的强化物是指能够增强动物某种行为的具体事物。
①正强化：呈现某一后继刺激物，能够加强某种行为出现的频率。例如，小明考了100分，老师就奖励小明一朵小红花。给予微笑、赞扬、奖品，允许参加个体所喜爱的活动等，都是在对希望个体学会的某种行为或个性品质进行正强化。
②负强化：由于某一刺激的消失而导致加强某种行为出现的频率。例如，小明有一天拾金不昧，老师取消了小明打扫卫生的惩罚。收回批评、停止打骂、取消个体参加某种讨厌的活动的义务等，都是在对行为或个性品质进行负强化。
(2)惩罚：
撤去正强化物和呈现负强化物都可能会导致某一操作行为发生频率的下降，因而它们是对该行为进行惩罚的过程。
①正惩罚：在一个行为之后给予一个厌恶刺激，结果该行为在将来再现的可能性降低。例如，小明乱扔了垃圾，老师罚小明打扫卫生。
②负惩罚：一个行为发生之后紧接着撤出了一个原来存在的愉快刺激，导致该行为在未来发生的可能性减小。例如：小明有一天乱扔了垃圾，老师就扣除了小明一朵小红花。
(3)负强化和惩罚是两个截然不同的概念。负强化会导致反应概率的提 高，而惩罚则导致反应概率的降低。
3.用“人是科学家”来表达自己对人格的观点的学者是( )。(华南师范大学347，2019)
A.凯利B.罗特C.阿特金森D.米歇尔
【答案】A
凯利拒绝用动机的概念解释人的行为，认为人是科学家，是运动的组合体，所以无须探究人类行为的本源。
他最感兴趣的是人类的行动方式，即像科学家一样产生和检验他们的假设，继而得出世界是什么的新观点。
4.从人本主义的观点来看，对一个孩子说：“我爱你是因为你表现好”错在哪里?(首都师范大学870，2014)
【答案】
(1)罗杰斯认为人的发展受到他人评价影响，影响自我发展的因素有以下几个方面：
①积极关注的需要：指在生活中得到周围人的关心、同情、尊敬、认可、温暖等情感的需求，每个人都有获得他人积极关注的需求，这种需求的满足来自他人的赞许。
②价值条件：孩子们得知父母的积极关注是有条件的，需要做某些事情才可以得到关注，如果做另一些事情，就得不到关注。当价值的条件被孩子内化，就成为他们自我的一部分，它可以指导儿童的行为。
③无条件的积极关注：如果个体体验到的是无条件的积极关注，就不会形成价值条件，积极关注和自尊的需求就不会与个体的评价过程相冲突，个体就可以成为功能完善的人。
(2)“我爱你是因为你表现好”，说明孩子得到爱的前提是“表现好”，这是一种有条件的爱，显然不符合人本主义的观点。
①人本主义认为孩子需要的是父母无条件的积极关注，即无论孩子是什么样子，无论孩子做了什么，无论孩子胖或瘦，高或矮，聪明或愚笨，顺从或不听话，都能获得父母的全部的、真正的爱，父母会无条件地尊重孩子，这对孩子的人格发展非常重要。因为你表现好，我才爱你，不符合无条件积极关注的要求。
②成人不必对儿童的任何要求都给予满足，但是父母必须将孩子的某个行为与孩子本身区分开来，这样，孩子的自我形象不会受影响，不会影响他整个人格发展。
③价值的条件对儿童的社会化过程起着重要作用，但同时也有其负面作用。孩子会认为“如果我表现不好，父母就不会爱我”，为了获得父母积极的关注，会尽量让自己去达到父母期望，不去认同自己的感受和经验，这样就会阻碍儿童成长和自我实现。
5.下列选项中，正确表述“大五人格理论”的五因素是( )。(华东师范大学347，2019)
A.责任心，宜人性，正负情绪性，可靠性，开放性
B.外向性，宜人性，可靠性，情绪稳定性，开放性
C.宜人性，可靠性，情绪稳定性，开放性，习惯性
D.开放性，外倾性，责任心，宜人性，情绪稳定性
【答案】D
“大五”：神经质/情绪稳定性、宜人性、外倾性、开放性、责任心
6.以下最 能证明人格中遗传因素起重要作用的研究结论是( )。(华中师范大学347，2017)
A.一起抚养的同卵双生子智力相关最高
B.一起抚养的异卵双生子智力相关最高
C.分开抚养的同卵双生子智力相关最高
D.分开抚养的异卵双生子智力相关最高
【答案】C
同卵双生子基因相同，他们之间的差异都可归结为环境因素。异卵双生子的基因虽然不同，但在环境上有许多相似性，因此提供了环境控制的可能性。完整研究这两种双生子，可以看出不同环境对相同基因的影响以及相同环境下不同基因的表现。
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