简述有意义接受说。☆☆4

　　(1)有意义学习

　　①含义：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。(荣玥口诀：新旧联系，实质非人)

　　②条件

　　A.外部条件

　　该学：新知识具有逻辑意义，能够与主体的旧知识建立联系。

　　B.内部条件

　　愿学：主体愿意去学，具有学习心向;能学：主体认知结构中的知识能够与新知识建立联系;真学：主体付诸行动去学习。

　　(2)认知同化理论与先行组织策略

　　①认知同化理论

　　同化理论的核心是学生能否习得信息主要取决于他们认知结构中已有的相关观念。具体存在3种同化策略：

　　A.下位关系：新学习的内容类属于学生认知结构中已有的、包摄性较广的观念，有派生类属和相关类属两种。B.上位关系：学习了一种可将一系列已有观念类属其下的广义新命题。C.组合关系：同级别的内容互相影响，在相似性中寻求共同的模式。

　　②先行组织策略

　　先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种有较高的抽象、概括水平和综合水平的引导性材料。分为陈述性组织者和比较性组织者两种。

　　(3)学习方式：接受学习——是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。(荣玥分析：记忆线索为学—教—应用)