考研在即，文都比邻教育学教研团队整理2021年教育学311统考考研真题预测完整版。本篇为大家讲解2021年教育学311考研真题预测之外国教育史第9-11章，包括考点指南、考情分析以及真题预测。内容详细，解读专业，是2021年教育学考研人考前必看真题预测，备战2022年考研的教育学新生也可做参考。
第九章 19世纪末20世纪前期欧美教育思潮及实验
一、考点指南
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二、考情分析
通过分析311学硕近十几年(2007-2020年)的真题，可知：第九章的考查题型多样，考点分布相对集中。以单选题的形式考查“凯兴斯泰纳”和“蒙台梭利”的教育思想。以选择题的形式考查“进步教育运动的实验”。以简答题考查了进步教育运动的衰落原因。因此，在备考时可重点复习进步主义教育运动的实验，考查代表人物和观点的对应。
三、真题预测
1.被杜威称作“进步教育之父”的教育家创立了()。
A.道尔顿制 B.昆西教学法 C.葛雷制 D.设计教学法
【答案】B。
2.主张将课程分成共同知识和创造性作业的是()
A.约翰逊 B.帕克赫斯特 C.克伯屈 D.华虚朋
【答案】D。
3.分团学制的创始人是()
A.克伯屈 B.华虚朋 C.帕克 D.沃特
【答案】D。
第十章 欧美主要国家和日本的现代教育制度
一、考点指南
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二、考情分析
通过分析311学硕近十几年(2007-2020年)的真题，可知：第十章的考查题型多样，考点分布相对分散。考查重点在各个国家的教育法案，《巴尔福教育法》“罗宾斯原则”;《高等教育方向指导法》等等。因此，备考时考生要对本章内容加以重视，复习要细致，可以下表为主。因为《郎之万——瓦隆》体现了现代社会要求的民主趋势，可能会考到简答题。同时，苏霍姆林斯基的教育思想可能考查简答题，要注意与我国的教育目的做整合理解。
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三、真题预测
1.德国被称为传统学校恢复时期向教育改革时期过渡转折点的教育法案是()。
A.《改组和统一普通公立学校的总纲计划》
B.《魏玛宪法》
C.《高等教育总纲法》
D.《汉堡协定》
【答案】D。
2.“罗宾斯原则”是20世纪60年代英国()。
A.学前教育大发展的政策依据 B.初等教育大发展的政策依据
C.中等教育大发展的政策依据 D.高等教育大发展的政策依据
【答案】D。
3.被誉为苏联“学校生活的百科全书”“教育思想的泰斗”的教育家是()。
A.巴班斯基 B.苏霍姆林斯基
C.凯洛夫 D.马卡连柯
【答案】B。
4.主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是()
A.苏霍姆林斯基 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.康德
【答案】A。
5.马卡连柯教育思想体系的核心是()。
A.集体主义教育 B.社会主义教育 C.爱国主义教育 D.自然主义教育
【答案】A。
6.马卡连柯根据高尔基工学团经历写成的教育名著是()。
A.《塔上旗》 B.《教育诗》
C.《人是教育的对象》 D.《给教师的建议》
【答案】B。
7.明确提出初等教育后教育分流的主张的是()。
A.《1944年教育法》 B.《费舍教育法》
C.《哈多报告》 D.《巴尔福教育法》
【答案】C。
8.英国当前义务教育的年龄阶段为()岁。
A.5-15 B.6-16 C.5-16 D.6-15
【答案】C。
9.实行国家统一领导和地方分权并存的教育领导体制的国家是()
A.德国 B.法国 C.美国 D.英国
【答案】D。
10.强调加强国家对教育的控制与领导的法案是()
A.《雷沃休姆报告》 B.《哈多报告》
C.《斯宾斯报告》 D.《巴特勒法》
【答案】D。
11.《阿斯蒂埃法案》被誉为法国历史上的()
A.艺术教育宪章 B.技术教育宪章
C.师范教育宪章 D.学前教育宪章
【答案】B。
12.在美国教育制度史发展过程中,使得普通教育由单一的目标,转向和就业双重目标的法案是()
A.《阿斯蒂埃法》 B.《史密斯-休斯法案》
C.《斯宾斯报告》 D.《罗宾斯报告》
【答案】B。
13.简答题：简述《郎之万——瓦隆教育改革方案》。
【答案要点】
(1)1947年，法国教育改革委员会正式向议会提交的《教育改革方案》(又称《郎之万—瓦隆教育改革方案》)，成为战后初期法国教育改革的依据，是整个法国教育史上也是一项重要的改革文件。
(2)其具体内容有以下几个方面：
①提出二战后法国教育改革的六条原则。一是社会公正，即人人都有受教育的权利，每个人受教育的机会只能以能力为依据;二是社会上的一切工作价值平等，任何学科的价值平等;三是人人都有接受完备教育的权利。学生先接受学校教育的一般方向指导，然后接受职业方向的指导;四是在加强专门教育的同时，适当注意普通教育。普通教育是一切专门教育和职业教育的基础;五是各级教育实行免费;六是加强师资培养，教师地位。
②实施6-18岁学生的免费义务教育。首先，第一阶段为基础教育。儿童在尽可能接受幼儿园教育的基础上，于6岁开始进入初等学校，接受同样的普通课程教育，到11岁时结束。其次，第二阶段是方向指导阶段。在完成初等教育之后，所有学生不必参加考试即可全部升入中等教育机构。在中等教育的前四年(12-15岁)，为所有学生设置同样的课程，但由教师对学生的能力、禀赋、兴趣等进行系统观察，对其发展方向予以指导。再者，第三阶段为决定阶段。在四年方向指导性的中等教育阶段之后，学生分别进入三种不同类型的学校学习。一类是学术型学校、一类是技术型学校，一类是艺徒制学校。三类学校均为三年制。学生在18岁时结束免费义务教育。
③对高等教育进行了设计。按教育改革委员会建议，在义务教育第三阶段之后，在学术型学校结业的学生可进入一年制大学预科接受教育，然后进入高等学校学习。
(3)由于受到第二次世界大战后初期历史条件的影响，《郎之万—瓦隆教育改革方案》并未付诸实施。但在它的影响下，法国开始大力扩充初等教育，同时把较好的初等学校升格为中学，极大地促进了中等教育的普及，基本实现了初等和中等教育的衔接。
14.论述题：试述苏霍姆林斯基的和谐教育思想。
【答案要点】
(1)苏霍姆林斯基是苏联著 名的教育实践家和教育理论家,其最著 名的理论是个性全面和谐发展的教育理论。苏霍姆林斯基认为,为了培养全面和谐发展的人,就必须深入地改善整个教育过程,实施和谐的教育。
(2)苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发,创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展”融合在一起,提出个性全面和谐发展教育思想,并将其作为学校教育的理想和目标。
(3)个性全面和谐发展是德、智、体、美、劳的和谐发展。①德育。德育在全面和谐发展的教育中应占有主 导的地位。重视道德信念的培养,是“道德发展的最高目标”。其培养主要有以下几个途径:一是通过实例和各种活动使儿童和少年获得有关道德准则的知识,激发他们的道德情感,养成他们的道德习惯,使他们获得初步的道德素养;二是向学生揭示诸如热爱祖国等崇高的道德品质,激励他们追求道德最高标准的志向;三是进行集体主义教育,全面发展新人。
②智育。智育是苏霍姆林斯基个性全面和谐发展教育思想的重要内容。发展智力,世界观的形成是智育的核心。智育应帮助学生形成科学的世界观,即学生能够对他所看到的、所认识的、所做的事情采取积极的态度,其中包括对待知识的态度。
③体育。体育是健康的重要因素,是生活活力的源泉。它对培养道德、美感和进行智育也有重要的作用,也是促进青少年身体健康和全面和谐发展的重要方法。因此,学校制定合理的作息制度;重视体育设施建设,学校体育馆和操场上的各种体育器材设备应一应俱全。
④美育。美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美和人的关系的美中看到精神的高尚、善良和真挚,并以此为基础确立自身的美。美育的途径主要有以下几个方面:培养学生感知和领会美的能力;阅读文艺作品,更好地领略其中的韵味和含意;欣赏绘画作品和音乐,增强审美感知能力;通过练习写作和绘画等培养学生创造美的能力。
⑤劳动教育。劳动教育也是苏霍姆林斯基个性全面和谐发展教育思想的重要组成部分。劳动既是学生认识和理解客观世界的手段,也是自我认识和自我教育的途径。让劳动渗入学生的精神生活中去,使学生在少年时期和青少年早期就对劳动产生兴趣并热爱劳动。
(4)个性全面和谐发展的实现途径。为了培养全面和谐发展的人,要求实施和谐教育。即将人们认识和理解的客观世界与自我实现的活动相结合。与传统的片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主 导作用相比,苏霍姆林斯基强调教育与创造性劳动及自我教育相结合,校内教育与家庭教育的结合。并提出通过向家长普及教育知识以求达到学校与家庭教育一致的要求。
(5)苏霍姆林斯基的和谐教育思想与过去片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主 导作用的教学和教育的理论是完全不同的。教育和创造性劳动的结合,课堂教学与课外、校外教育的结合,教育与自我教育的结合,使整个教育教学过程得到了根本改造。
第十一章 现代欧美教育思想
一、考点指南
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二、考情分析
通过分析311学硕近十几年(2007-2020年)的真题，可知：第十一章的考查题型多样，考点主要集中在杜威的教育思想和现代欧美教育思潮。杜威的教育思想是每年的必考点，考查题型多样，考生要格外重视;关于各种教育思潮，要掌握其基本观点和评价。可结合以下表格来复习这部分的重点知识。
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三、真题预测
1.西方学者认为可以与《理想国》和《爱弥儿》相媲美的教育学著作是()。
A.《大教学论》 B.《教育漫话》
C.《学校与社会》 D.《民主主义与教育》
【答案】D。
2.在西方教育中，现代教育思潮的代表人物是()。
A.卢梭 B.赫尔巴特 C.杜威 D.裴斯泰洛齐
【答案】C。
3.强调个别教学的现代欧美教育思潮是()。
A.人本主义 B.改造主义
C.存在主义 D.要素主义
【答案】C。
4.20世纪60年代,美国中小学进行了旨在提升教育质量的课程改革,其主要指导思想是()
A.杜威的进步主义 B.布鲁纳的结构主义
C.斯金纳的新行为主义 D.巴格莱的要素主义
【答案】B。
5.简答题：简述杜威的教育本质观。
【答案要点】
杜威是美国著 名的教育家，他的教育本质观即“教育即生活”“教育即生长”及“教育即经验的改造”。三者含义在本质上相同，即生活的过程、生长的过程、经验(改造)的过程是一个过程。
(1)教育即生活。
①教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式，即学校生活也是生活的一种形式。
②“学校即社会”是对“教育即生活”这一命题的进一步引申，代表社会生活的活动性课程的引入是使学校与社会生活相联系的基本保证。学校生活是一种经过选择的、净化的、理想的社会生活，是一个合乎儿童发展的雏形的社会。
(2)教育即生长。
尊重儿童身心发展特点是使儿童获得充分生长和发展的重要条件，儿童充分生长本身也是民主主义的要求。摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物，使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。生长是机体与外部环境、内在条件与外部条件交互作用的结果，是一个持续不断的社会化的过程。
(3)教育即经验的改造。
“教育即经验的不断改造”是指构成人的身心的各种因素在外部环境和人的主动经验过程中统一的全面改造、全面发展、全面生长的连续过程。它是杜威教育思想的基础与核心，也是教育无目的、做中学、五步探究教学法的思想基础。具体体现在克服了经验与理性的对立;拓宽了经验的外延;强调了经验过程中人的主动性。
以上为2021年教育学311考研真题预测之外国教育史第8-11章。文都比邻专注于教育学考研和心理学考研辅导，考研初试后，文都比邻还会推出真题解析和复试指导专题，欢迎持续关注文都比邻官网。还可以关注微信公众号「文都比邻教育学考研」，及时了解考研动态，文都比邻更多优惠课程等你加入。
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