文都比邻教研团队整理2021年教育学311统考考研真题预测完整版汇总，考前冲刺期为各位教育学考研人真题预测，才能更有底气上考场。接下来请看2021年教育学311考研真题预测之教育研究方法第4-6章，文都比邻解读包括考情分析和真题预测。参加2021年教育学考研的考生认真复习，2022年教育学考研人可做复习资料。
第四章 教育观察研究
一、考点指南
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二、考情分析
通过分析311学硕近十几年(2007-2020年)的真题，可知：第四章的知识重点掌握教育观察类型及观察的记录方法，而且考查重点方向是选择题，大家做到对并行概念的分辨理解和记忆就好。
三、真题预测
一、选择题
1.某教育学研究生想研究幼儿的行为可能原因，按照计划定期对幼儿进行观察并填写观察记录表，这种观察属于()。
A.参与性、结构式观察
B.参与性、非结构式观察
C.非参与性、结构式观察
D.非参与性、非结构式观察
答案：C
2.某研究者想针对幼儿园小班的学生生活情况进行研究，比较适宜的研究方法是()
A.问卷法
B访谈法
C.实验法
D.观察法
答案：D
3.某研究者对一小学进行观察研究，对课堂情况进行观察，观察内容包括是否有“迟到、睡觉、下座位、回答问题、传纸条”的行为，最适合的观察记录方法是()
A.连续记录法
B.时间取样记录法
C.事件取样记录法
D.行为核对表记录法
答案：D
第五章 教育调查研究
一、考点指南
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二、考情分析
通过分析311学硕近十几年(2007-2020年)的真题，可知：第五章关于问卷调查是考察的重点，
三、真题预测
一、选择题
1.某研究者问卷调查的某题目是“你是否被老师、同学校园欺凌过”，违背了教育研究的()
A.创新性原则
B.客观性原则
C.伦理性原则
D.理论联系实际原则
答案：C
2某研究者想了解某地区高三学生的学习压力情况和未来发展规划的想法，最适合选用的研究方法是()
A.观察法+访谈法
B.问卷法+访谈法
C.问卷法+实验法
D.实验法+观察法
答案：B
3.在某次考试中，某试题的的方差(标准差)极小，表明该试题存在的问题是()
A.信度低
B.效度低
C.难度过低
D.区分度低
答案：D
4.某研究者在“关于学习方式的调查问卷”中，某题目“传统教学(教师主 导)存在历史悠久，很多大教育家都采用这种教学方法，你认为传统教学更好么?”。这一题目存在的主要问题是()
A.涉及敏感问题
B.过于书面化
C.专业术语过多
D.带有暗示性倾向性
答案：D
5.相比访谈调查，问卷调查研究方法的缺点是()。
A.数据处理速度较慢
B.不方便深入了解内心想法
C.调查范围较广
D.方便进行量化分析
答案：B
6.某研究生学校教育学院统计2020年录取的考生生源就情况时，将本科专业是教育学的考生用“1”表示，将本科专业不是教育学的考生用“2”表示，这种测量属于()
A.定名测量
B.定序测量
C.定距测量
D.比率测量
答案：A
二、分析论述题
1.阅读下列材料，按照要求回答问题
某教育学研究生想研究在读研究生们读研期间的压力情况，拟采用文献分析法、问卷法、访谈法为主要研究方法，根据查阅文献、收发问卷、进行访谈的结果分析读研压力的原因及影响因素，提出应对措施并撰写论文。按要求回答问题。
(1)为该研究设计选题命名。
(2)若采用文献分析法进行文献检索，提出至少文献检索的3个关键词。
(3)按照问卷指导语的要求，结合本研究写出问卷指导语。
(4)为了深入了解研究生压力情况，按照访谈调查的要求拟出一份访谈提纲(至少包含3个问题)。
答案：
(1)选题命名：
“研究生压力现状及影响因素”、或“关于研究生学业压力的调查研究”
(2)关键词：“研究生”、“读研”、“压力”。
(3)问卷指导语：
亲爱的同学：
你好!
我们是“关于研究生学业压力的调查研究”课题组的研究人员，正在开展一项调查研究，旨在了解研究所读研压力情况，并进行原因分析，以寻求相应的对策，更好地为你们提供应对建议。
答案解析不存在对错之分，请你根据自己的实际情况和真实感受，放心大胆地如实回答。
本问卷不记名，我们会保护您的相关隐私。真诚感谢你对本研究的大力支持!
(4)访谈提纲：
①您认为读研期间，存在哪些学业压力?
②您认为形成学业压力的原因有哪些?
③遇到学业压力，您是如何解决的?
④研究生学校、学院对您学业压力的排解有过哪些帮助?
⑤您认为通过哪些渠道可以减轻学业压力?
第六章 教育实验研究
一、考点指南
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二、考情分析
通过分析311学硕近十几年(2007-2020年)的真题，可知：第六章考察的重点是实验设计，通常以简答或论述的形式进行考察，重点是做好练习。
三、真题预测
一、选择题
1.某研究者想验证“皮格马利翁效应”，对某校一年级的刚入学学生进行学科测验把学生随机分派，分为同质的A班和B班，并进行实验研究，该教育实验采用的实验类型是()。
A.前实验 B.准实验 C.真实验 D.假实验
答案：C
二、简答题
1.简述随机分派控制组后测设计的格式及优缺点。
答案：
(1)基本格式： R X O1
R O2
(2)特点
随机化选择被试和分组，仅实验组接受本实验处理，两组均只有后测，没有前测。
(3)优点
①能消除前测与后测、前测与自变量的交互影响，内在效度较高。
②避免了练习效应的影响，节省人力和物力。
③由于随机取样、随机分组以及设控制组，这种设计可控制历史、成熟、测验和统计回归等无关变量的影响。
(4)缺点
不能对被试的缺失加以控制，要注意取样总体的特征，在总体不够大，被试数目较少的情况下，两组或多组相等的假设就难以保证。
三、分析论述题
1.阅读下列材料，并按要求回答问题
某研究者想研究：“传统教学(教师主 导)”和“自学学习(学生主 导)”的学习方式，哪种学习方式对语文学习的成绩更有帮助，选取了北京市某初中二年级学生来进行研究(该年级此前开设过语文课程，已经分好自然班，不方便重新分班)。
(1)若想用教育的实验研究方法，最 好选用哪种实验设计?为什么?
(2)这样的设计有什么优缺点?
(3)基于该实验研究，提出你的假设。
(4)该实验中自变量、因变量、无关变量分别有哪些?
答案：
(1)最 好选择“非随机分派控制组前后测设计”
基本格式： O1 X O2
O3 O4
原因：该初中学生之前接触过“语文学习”，开设过语文课程，可以进行前测。初二年级的学生已经形成自然班，不方便“重新分班”，只能选择“非随机分派”。
(2)优点：
①使用了控制对照组，在有关内在效度方面，如被试的成熟，会受到一定的控制。
②可控历史因素。
③在统计分析上，要比单组实验设计的统计分析把握性大，且常用整组比较设计。
缺点：
①不是随机取样分组，选择与成熟交互作用可能会降低实验的内在效度。
②前后测交互作用，实验结果不能直接推论到无前测的情境中，对实验结果的解释要慎重。要尽可能从同一总体中抽取样本，以避免被试差异所带来的实验误差。
(3)假设：与“自学学习(学生主 导)”的学习方法相比，“传统教学(教师主 导)”更有利于学生的语文成绩。或与“传统教学(教师主 导)”的学习方法相比，“自学学习(学生主 导)”更有利于学生的语文成绩。
(言之有理即可)
(4)自变量：学习方式。因变量：语文学习的成绩。
无关变量：学生语文基础、使用教材、教师教学水平、家长情况等。
2.分别论述教育实验的两个真实验和两个准实验。
答案：
(1)真实验，指能严格地随机分配被试，系统操纵自变量并完全控制无关变量的实验，它具有很高的内部效度，能准确、充分地说明自变量与因变量之间的因果关系。
①实验组、控制组前后测设计
基本格式： R O1 X O2
R O3 O4
特点：随机分组，实验组接受实验处理，控制组则不接受实验处理，两组均进行前后测。
②实验组、控制组后测设计
基本格式： R X O1
R O2
特点：随机化选择被试和分组，仅实验组接受处理，两组均只有后测，没有前测。
(2)准实验，准实验是指不能速记分配被试，也就不能完全控制无关变量，只能尽可能地予以条件控制的实验，它在教育的实际情境中进行，一般以原自然教学班为实验单位，具有一定的外在效度。但对无关变量的控制差，只能对一部分无关变量进行控制。这种设计在教育实验中应用最为普遍。
①非随机分派控制组前后测设计
基本格式： O1 X O2
O3 O4
特点：两个组都有前后测，控制组和实验组不等，实验结果可随机指派。
②时间序列设计
基本模式：O1 O2 O3 X O4 O5 O6……
特征：观测呈现实验变量后的一系列测量分数是否发生非连续现象，从而推断实验处理是否产生效果。
以上为2021年教育学311考研真题预测之教育研究方法第4-6章。文都比邻专注于教育学考研和心理学考研辅导，考研初试后，还会推出真题解析和复试指导专题，欢迎持续关注文都比邻官网。还可以关注微信公众号「文都比邻教育学考研」，及时了解考研动态，文都比邻更多优惠课程等你加入。
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