文都比邻教研团队整理2021年教育学311统考考研真题预测完整版汇总，考前冲刺期为各位教育学考研人真题预测，才能更有底气上考场。接下来请看2021年教育学311考研真题预测之中国教育史第7-9章，文都比邻解读包括考情分析和真题预测。参加2021年教育学考研的考生认真复习，2022年教育学考研人可做复习资料。
第七章 学习策略及其教学
一、考点指南
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二、考情分析
通过分析311学硕近十几年(2007-2020年)的真题，可知：第七章学习策略及其教学在2020年的考试当中以选择题的形式考查过一次，因此，对于本章的学习，主要是对基本概念的理解和梳理，重点学习认知策略和教学，防止出大题。
三、真题预测
一、选择题
1.为了解决问题，个体在问题空间根据一定规则或程序搜索所有可能的解决方法，这种策略
是()
A. 逆向搜索策略
B. 爬山法
C. 手段-目的分析策略
D. 算法策略
答案：D
2.某同学认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于()。
A.掌握目标 B.学习目标
C.任务目标 D.表现目标
答案：D
3.学生做笔记时所采取的的是一种常用的()。
A.复述策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.元认知策略
答案：C
第八章 问题解决能力与创造性的培养
一、考点指南
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二、考情分析
通过分析311学硕近十几年(2007-2020年)的真题，可知：第八章问题解决能力与创造性的培养在去年的考试中没有出现过相关的考题，问题解决实质与过程及专家与新手的比较研究是学习的重点。
三、真题预测
一、选择题
1.卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为()。
A.情绪智力 B.晶体智力
C.空间智力 D.流体智力
答案：D
2.个体能正确建构自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的()。
A.语言智能 B.逻辑数学智能 C.空间智能 D.内省智能
答案：D
二、辨析题
1.在解决问题时，专家总是比新手花费更少的时间去表征问题。
答案：
(1)该观点是错误的。
(2)一般情况下，专家在解决问题时，是要比新手快的。在表征问题时，可以迅速处理有意义的信息，迅速的解决问题。但在解决困难的新问题时，专家用于表征问题的时间比新手要长一些。这是因为专家有更多可以利用的知识，他们需要思考与当前问题最有关的知识是什么，新手则思考较少，用于表征问题的时间少。
(3)综上，该观点过于绝对，并不是所有情况下专家解决问题都比新手花费更少的时间表征问题。
三、简答题
1.试述问题解决的影响因素。
答案：
(1)有关的知识经验。 知识经验在头脑中的贮存方式决定了问题能否有效地解决。已有经验的质与量都影响着问题解决。 与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。
(2)个体的智能与动机。 智能中的推理、记忆力、信息加工能力、分析能力影响问题解决。一定限度内动机强度和问题解决的效率成正比，中等强度的动机是问题解决的最 佳水平。
(3)问题情境与表征方式。 问题情境是个人所面临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异。 刺激模式与个人认知结构的差异越大，越不利于问题的有效表征，问题就越难解决。 问题表征是问题解决的中心环节
(4)思维定势与功能固着。 思维定势也称心向，是个体由于学习而积累起来的习惯倾向，是以最熟悉的方式作出反应的倾向。 功能固着是由德国的邓克尔提出，是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。
(5)原型启发与酝酿效应。 原型启发指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发，其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。 酝酿效应也叫直觉思维，当人们反复探索问题而仍没有结果时，暂时将问题搁置一段时间后再去研究，问题就能较快地得到解决。
2.试述如何学生解决问题的能力
(1)问题解决是指利用某种方法和策略，使个人从初始状态的情境达到目标状态的情境的过程。
(2)问题解决能力的培养
①充分利用已有经验，形成知识结构体系。
这是培养问题解决能力的首要因素。扎实的专业知识、良好的知识结构是有效解决特定领域问题的最重要条件之一。因此，培养学生问题解决的能力首先要促使学生尽快熟练掌握专业知识，完善学生的知识结构。
②分析问题的构成，把握问题解决规律。
问题解决需要一个过程，掌握问题解决的基本程序有利于问题解决。在教学中教给学生一些通用的问题解决的方法和思维策略，会有效地问题解决的能力。
③开展研究性学习，发挥学生的主动性。
在教学活动中，教师应注意训练学生发现问题的能力，引导学生进行研究性学习，对问题展开全面分析，并使他们搞清问题的来龙去脉及与其他知识点的联系，以达到深刻的识别问题的目的。通过这种学生的自主探究，使学生的积极主动性在问题解决中得以发挥。
④教授问题解决策略，灵活变换问题。
帮助学生习得多种解决问题的策略，是培养学生问题解决能力的有效方式。其中启发式策略最 能有效地解决问题的效率。在解决问题时，教师要先让学生判断用算法还是启发法，以培养学生的判断力;此外，教师要教授学生常用的启发法，如手段——目的分析法、逆向反推法、类比思维等。
⑤允许学生大胆猜想，鼓励实践验证。
教师应让学生了解习惯定势、功能固着、酝酿效应等对学生问题解决有什么影响，发挥这些因素的积极作用和克服其阻碍作用的有效策略等。大胆猜想是一种直觉思维，具有突发飞跃的特点。让学生打开思路，从多种角度提出问题解决的策略，并鼓励学生进行积极的尝试和实验，在实践中验证自己的猜想。
第九章 社会规范学习与品德发展
一、考点指南
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二、考情分析
通过分析311学硕近十几年(2007-2020年)的真题，可知：第九章社会规范学习本章节的知识近几年都没有考察过，因此，要注意时间和精力的分配。
1.品德心理的核心成分是()。
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
答案：A
以上为2021年教育学311考研真题预测之中国教育史第10-12章。中国教育史第7-9章考查题型多样，考生需要提前练习简答题和论述题。文都比邻专注于教育学考研和心理学考研辅导，考研初试后，还会推出真题解析和复试指导专题。欢迎持续关注文都比邻官网。还可以关注微信公众号「文都比邻教育学考研」，及时了解考研动态，文都比邻更多优惠课程等你加入。
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