考研冲刺倒计时10天，文都比邻特意为大家带来2021年教育学311统考考研真题预测完整版。为了帮助考生们考前可以达到事半功倍的备考效果，下面是教育学统考311真题中教育学原理部分1-4章考情分析和真题预测及答案解析，希望可以帮助各位考生顺利备考2021年考研，备战2022年教育学考研的同学也可以作为参考。

　　第一章  教育学概述

　　一、考点指南

　　本章是教育学原理中的第一章节，在考试中以单项选择题和辨析题为主。　

　　二、考情分析

　　本章是教育学原理中的第一章节，考查频率最高的题型是单项选择题，其次是辨析题。仅在2013.46中，以辨析题的形式进行考查。

　　本章中，“教育学的产生与发展”这一知识点经常考，特别是“教育学的发展多样化阶段”是历年真题考查的重点。其中，实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学均考查1次，批判教育学考查3次。而实证主义教育学还未考查，需要考生特别留意。因此，考生在最后的备考中需要对“教育学的产生与发展”进行针对性地复习。

　　本章中，“教育学的研究对象”“教育学的研究任务”分别考查过1次选择题，近年来的真题中没有涉及，针对该知识点，只需了解即可;而像“教育学的价值”等知识点，在真题中没有考查过，在考试中也不是特别重要的内容，此阶段备考时可以少花费时间。

　　三、真题预测

　　1.主张“启发学生学习的自觉性，反对形式主义的教学”的教育学流派是()。

　　A.文化教育学 B.实证主义教育学 C.实用主义教育学 D.批判教育学

　　【答案】B。

　　2.下列哪几位教育家的思想为教育学的创立做了突出贡献()。

　　A.苏格拉底、卢梭、杜威   B.苏格拉底、夸美纽斯、卢梭

　　C.夸美纽斯、福禄贝尔、杜威   D.裴斯泰洛齐、夸美纽斯、赫尔巴特

　　【答案】D。

　　3.教育学首次被作为独立的学科提出来是在( )中。

　　A.培根的《论科学的价值和发展》 B.夸美纽斯的《大教学论》

　　C.卢梭的《爱弥儿》 D.赫尔巴特的《普通教育学》

　　【答案】A。

　　4.美国著 名教育家杜威倡导的“三中心”指的是( )

　　A.教师、教材、经验 B.儿童、活动、兴趣

　　C.教师、活动、经验 D.儿童、教材、活动

　    【答案】B。

　　第二章  教育及其产生与发展

　　一、考点指南

　　本章仍然属于教育学的基本知识部分，是考研中考查的重点，在考试中的考核方法主要以单项选择题、简答题为主，本章同时也是答好论述题必备的知识基础。

　　二、考情分析

　　通过分析311学硕近十几年(2007-2020年)的真题，可知：第二章的考查题型多样，考点分布相对集中。

　　本章中，最常考的题型是单项选择题，其次是分析论述题。“教育定义的类型”“教育概念的内涵和外延”以单项选择题的形式进行考查;“教育的结构和功能”以简答题、辨析题进行考查;“教育的功能”以分析论述题的形式进行考查。

　　第二章中，考查的内容主要集中在“教育的概念”和“教育的结构和功能”两大知识点上。考生在最后一个月备考该章节时，应把握重点，尤其要特别区分“教育的隐性功能”，针对复习。

　　第二章中，“谢弗勒的教育定义”“教育起源的观点”“教育的特征”之前考查较少，但“教育起源的观点”也可能考查简答题，考生需要留意。

　　三、真题预测

　　1.以下关于教育功能的论述，不正确的是()。

　　A.教育的个体功能也可称为教育的本体功能   B.教育具有负向功能

　　C.教育功能可分为显性功能和隐性功能   D.教育的正向功能都是显性的

　　【答案】D。

　　2.最 早学校教育产生的基本条件有()

　　A.剩余产品的出现与文字的产生   B.学生与教师的出现

　　C.体脑的分工   D.教育理论的普及

　　【答案】A

　　3.以下选项中,不属于未来教育学的发展趋势的是()

　　A.研究问题的领域日益集中

　　B.研究范式日益多样化

　　C.与教育改革的关系日益密切

　　D.学术交流与合作日益广泛

　　【答案】A

　　4.在教育起源这一问题上,认为动物界也有教育且把教育看做是一个生物学的过程的观点被称为()

　　A.神话起源说 B.心理起源说 C.生物起源说 D.劳动起源说

　　【答案】C

　　5.下列属于教育的隐性功能的是()

　　A.传承文化,促进文化延续发展的功能

　　B.促进人的全面和谐发展的功能

　　C.学校管理儿童的功能

　　D.国民科技运用能力,促进经济增长的功能

　　【答案】C

　　6.《学记》:“古之王者,建国君民,教学为先。”说明了教育具有()

　　A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.科技功能

　　【答案】B

　　7.教育虽然具有明确的目的,但不能成为强制和灌输,要做到“随风潜入夜,润物细无声”,实现“大雪无痕”的育人效果,这句话体现了()

　　A.超越功能 B.派生功能 C.隐性功能 D.显性功能

　　【答案】C

　　8.简述教育的劳动起源说。

　　【答案要点】

　　(1)教育的劳动起源说也被称为教育的社会起源说,它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上,在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。持这一观点的学者很

　　多,主要集中在苏联和我国,苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点。

　　(2)教育的劳动起源说的主要内容是:

　　①人类教育起源于劳动和劳动过程中所产生的需要;

　　②教育是人类特有的一种社会活动;

　　③教育产生于劳动,是以人类语言和意识的发展为条件的;

　　④教育从产生之日起,其职能就是传递劳动过程中形成和积淀的社会生产和生活经验;

　　⑤教育范畴是历史性与阶级性的统一,而不是一个永恒不变的范畴,生产力和生产关系的形态以及二者之间的关系改变了,教育形态也必然发生改变。

　　(3)总的来说,劳动起源说符合马克思主义的历史唯物论与辩证法,从而为科学、合理地揭示教育起源问题奠定了基础。但是,关于教育起源的确切提法仍然是一个值得探讨的问题。

　　第三章  教育与社会发展　　

　　一、考点指南

　　本章是教育学原理中的一个重要章节。　　

　　二、考情分析

　　通过分析311学硕近十几年(2007-2020年)的真题，可知：第三章的考查题型多样，单项选择题、辨析题、论述题均有考查，考点分布相对分散，没有特别集中考查的知识点。因此，在备考该章节时，建议大家要把每一个小的知识点都当作一个小的简答题来准备，在理解、识记的基础上熟练掌握。

　　本章中，“教育与社会关系的理论”常考人力资本和筛选假设理论，同学们要注意区分。“教育的社会制约性”“教育的社会功能”要以简答题准备，可以借用口诀记忆。(更多口诀可参见文都比邻《2021教育学背多分：背诵宝典》以及文都比邻教育学万人冲刺大背书。

　　“当代社会发展对教育的需求和挑战”的部分可能会与教育热点相结合，以论述题考查。

　　三、真题预测

　　1.明确提出人力资本理论的经济学家是()。

　　A.亚当.斯密 B.舒尔茨 C.布鲁纳 D.布卢姆

　　【答案】B。

　　2.教育系统控制着文化资本的生产、传递和转换，是支配社会地位、形塑社会无意识的重要体制，也是再生产不平等社会结构的主要手段，体现了()的观点。

　　A.劳动力市场理论 B.再生产理论

　　C.人力资本理论 D.筛选假设理论

　　【答案】B。

　　3.“教育权威是一种表现为以合法强加的权利形式实施符号暴力的权力”，从某种程度来说，

　　文化的再生产也是权力的再生产，即“符号暴力”的再生产。该理论出自于()

　　A.教育独立论 B.筛选假设理论

　　C.人力资本理论 D.再生产理论

　　【答案】D。

　　4.决定教育性质的根本因素是()

　　A.生产力 B.生产关系 C.生产方式 D.政治制度

　　【答案】D。

　　5.下列表述不属于教育的文化功能的是()。

　　A.教育对文化的传递 B.教育对文化的选择

　　C.教育对文化的创造 D.教育对社会流动的促进

　　【答案】D。

　　6.一个地区的人均文化程度越高，人口出生率就越低。这体现了教育的()。

　　A.人口功能 B.政治功能 C.经济功能 D.文化功能

　　【答案】A。

　　7.《学记》:“古之王者，建国君民，教学为先。”说明了教育具有()。

　　A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.科技功能

　　【答案】B。

　　8.以下对于人口状况与教育发展的关系的叙述不正确的是()。

　　A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素

　　B.人口就业结构制约着教育的内部结构

　　C.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式

　　D.教育的发展可以改善人口素质

　　【答案】A。

　　9.对于西方政治文明，取其精华，去其糟粕，而后进行普及，这种教育功能是()

　　A.传递—保存文化功能 B.交流—融合文化功能

　　C.选择—批判文化功能 D.创造—更新文化功能

　　【答案】C。

　　10.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是()

　　A.教育超前于政治经济发展

　　B.教育滞后于政治经济发展

　　C.教育常常与社会政治经济发展不平衡

　　D.政治经济制度决定教育发展状况

　　【答案】C。

　　第四章  教育与人的发展

　　一、考点指南

　　本章仍然是考研复习中的重要章节之一。　

　　二、考情分析

　　通过分析311学硕近十几年(2007-2020年)的真题，可知：第四章的考查题型多样，考点分布相对集中。第四章中，出题方式多样，以往真题涉及到了311考试中的所有题型。

　　考点主要分布在“人的身心发展特点及其对教育的制约”“学校教育在人的身心发展中的作用”“人的身心发展的主要影响因素”。因此，在备考时要对所有知识点进行清晰的识记，同时重点关注“人的身心发展特点及其对教育的制约”及“学校教育在人的身心发展中的作用”等知识点。

　　以选择题、辨析题或简答题的形式考查人的身心发展的规律。助记口诀是：顺阶不均差。最容易混淆的是不均衡性和差异性，其中不均衡指的同一个人不同，差异性指的是人与人不同。不均衡性的助记口诀是：同时不同面、同面不同时。

　　三、真题预测

　　1.学校教育在人的身心发展中起()。

　　A.决定作用 B.制约作用 C.主 导作用 D.辅导作用

　　【答案】C。

　　2.儿童身心发展的关键期是个体身心发展()体现。

　　A.差异性 B.阶段性 C.不均衡性 D.稳定性

　　【答案】C。

　　3.青少年身心发展的()决定着教育工作应该因材施教。

　　A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性

　　【答案】C。

　　4.荀况的“涂之人可以为禹”，倾向于()

　　A.内发论B.遗传决定论C.外铄论D.环境决定论

　　【答案】C。

　　5.辨析题：人的身心发展的不平衡要求教育要循序渐进。

　　【答案要点】

　　(1)该观点是错误的。

　　(2)人的发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、整体性及差异性等规律。其中，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程;不平衡性是指人的身心发展的速度和各个方面在不同年龄阶段或者在同一年龄阶段的发展不均衡。

　　(3)综上，在实际的教学实践中，教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展;并关注儿童身心发展的不平衡性，恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期。故本题中“人的身心发展的不平衡要求教育要循序渐进”是错误的。

　　6.辨析题：教育决定人的发展。

　　【答案要点】

　　(1)该观点是错误的。

　　(2)这是教育万 能论的观点。这种观点主张教育可以改变人性，主张通过教育可以把人训练成任何一种人，认为教育可以超越它所依存的社会条件，凌驾于社会之上去发挥它的主 导作用，还认为教育可以不按人的身心发展规律而任意决定人的发展，否定了人与人之间的天赋差别。此外，影响人发展的因素还有遗传、个体的主观能动性等，而个体的主观能动性是影响个体发展的决定性因素。

　　(3)综上所述，人的发展受内外因索相互作用的影响。题干观点属于单因素论，故错误。

　　7.简答题：简述主观能动性在人的身心发展中的作用。

　　【答案要点】

　　(1)个体的能动性是指人在发展过程中会表现出人所特有的能动性，这种能动性具体表现在人的能动、自主、自觉、自决和自我塑造等方面。

　　(2)人的身心发展受遗传、环境、主观能动性及教育等多种因素的影响。其中，个体能动性对人的发展的作用主要体现在以下几个方面:

　　①个体的主观能动性是其身心发展的动力。个体的能动性不仅影响个体对环境的选择，而且影响个体对环境的加工。在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和成就，主要取决于他自身的态度，取决于他在学习、劳动和科研活动中所采用的方法和付出的精力，取决于他的能动性的发挥状况。

　　②个体的主观能动性通过个体的活动表现。人的能动性是在人的活动中、在人的社会生活中产生的，并通过人的活动表现出来的。人不仅是认识和改造客观世界的主体，同时也是认识和改造自身的主体，并在认识和改造客观世界和主体自身的过程中表现出人的能动性。人是在以自己的活动为中介同环境相互作用过程中，接受着环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。所以，从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说，个体的活动、个体的社会实践是个体发展的决定性因素。

　　③个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗。人的自我设计和自我奋斗主要表现在两个方面:一方面是人在认识自己与周围环境现实关系的前提下，不断地为自己的发展创造条件，而不是消极地期待客观条件的成熟;另一方面是人勾勒自己的未来前景，选择自己的发展目标，策划实现该目标的行动，并坚持为实现目标而践行，在践行中反思，不断调整策略和行为，不断克服困难和干扰，以实现自我发展的目标。

　　8.简答题：简述学生的身心发展特点及其对教育的制约。

　　【答案要点】

　　(1)顺序性，是指人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的顺序性的发展过程。这就要求教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展。

　　(2)阶段性，是指不同的年龄阶段表现出不同的特征，同时，在同一年龄段的儿童则表现出相似的特点。这就要求教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。

　　(3)不均衡性，是指在一个人的发展过程中，身心发展的速度和方面在不同年龄阶段或者在同一年龄阶段的发展都是不平衡的。这就要求教育要关注儿童身心发展的不平衡性，恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童的身心发展。

　　(4)差异性，是指由于人的发展的主客观条件，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。这就要求教育要适应儿童身心发展的个体差异性，做到因材施教。

　　以上为2021年教育学311考研真题预测之教育学原理第1-4章。前四章教育学原理考研真题预测非常重要，是教育学考研中考查的重点，考生要做好练习简答题和论述题的准备。文都比邻专注于教育学考研和心理学考研辅导，考研初试后，文都比邻官网还会推出真题解析和复试指导专题。欢迎持续关注。还可以关注微信公众号「文都比邻教育学考研」，及时了解考研动态，文都比邻更多优惠课程等你加入。

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