文都比邻教育学教研老师解读教育学考研热点：班杜拉离世十余天后，北京动物园再现模仿学习的力量。通过近期社会热点的话题再从教育学考研的角度出发，持续输出从社会热点看教育学。带你来剖析每一个热点背后的深意。更多资讯点击教育学考研备考指导栏目。下面看详细内容。

　　01.事件还原

　　两家人因为一点琐事就开始大打出手!有躺在地上互相撕扯的成年女性。有抱着孩子还在背后助力的大妈。

　　一脚一脚觉得可能没帮上大忙就开始薅头发，这给我看的那就一个疼。哪个成年没有脱发危机呢?这一把上去直接就拖着走。

　　也有加入混战上去就给大妈一脚的成年男子。有的人直呼解气，可是我却看见了大妈手上抱着的娃，孩子明明没犯错但是万一大妈翻到在地，孩子必然难逃一劫。

　　关于这件事更是引发了一件让人啼笑皆非的事，双方撕打地点附近的动物们是第一次看到人类之间的打斗场面，令它们印象深刻，当晚部分动物家庭在兽舍内纷纷效仿，场面一度失控，在饲养员的耐心教育下才知道打架不好，特别不好。

　　吃瓜有度，咱们吃到这里就可以了。接着来看看这个在教育学当中考到的是哪个知识点呢?不错，就是班杜拉的观察学习理论。

　　02.学习的本质

　　班杜拉通过充气娃娃的实验发现了学习的本质!学习的本质是什么呢?

　　通过观察习得行为;榜样的结果会影响儿童的行为表现。

　　显然动物园的小动物们通过观察人类打架意外习得了打架技能。现在背景动物园的小动物们已然学会了大家技能，有的会表现出来，有的没表现出来。表现出来的成为“行为”也有已经受到影响却没有表现出来的小动物，这是为什么呢?因为后续饲养员的教诲其实就是通过结果来告诉小动物们千万别打架，打架特别不好!这时候又要再来带大家温习一下学习的定义了?

　　03.学习的定义

　　学习：

　　(1)学习有广义和狭义之分

　　(2)广义：学习是指人和动物在生活中获得经验，并由经验引起行为或行为潜能较为持久的适应性变化。

　　(3)狭义：特指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式，即学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识，形成技能，培养才智的过程。

　　我们一起来分析一下“行为潜能”这个词，指的就是也许我们现在学习过的东西没有一个外显的行为，但不代表学习没有发生!就像我们学过的知识也许他从不曾给我们直接的回报反馈，但是，未来的某一天你会发现，你为学习走过的每一步路都算数!

　　04.学习的过程

　　班杜拉从充气娃娃的实验中，我们小动物们的实验中可以发现学习的过程分为4步：注意过程：观察学习的首要阶段，在注意过程中，学习者会注意和知觉榜样情境的各个方面，影响注意的因素主要有：观察者比较容易观察与自身水平相似或被认为优秀的榜样;自身概念水平低的观察者更容易产生模仿行为;强化的结果或外在的期望影响个体决定观察谁的行为。

　　保持过程：保持过程中，学习者记住他们从榜样情境中了解的行为，所观察到的行为反应在记忆中以符号的形式表征。

　　动作再现过程：观察者将头脑中有关榜样情境的表象和符号概念专为外显行为选择和组织榜样情境中的要素，进行模仿和练习并在信息反馈的基础上精炼的行为。影响因素有：观察者的有效性、反馈的及时性、自我效能感。其中自我效能感是再现过程的重要因素。

　　动机过程：动机过程决定所习得行为哪一种会被表现出来。在动机过程中，学习者因表现所观察到的行为而受到奖励。

　　动机的过程存在三种强化：

　　直接强化：外界因素对学习者的行为产生的直接强化;

　　替代强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化(替代强化的另一个功能是情绪反应的唤起);

　　自我强化：观察者依照自己的标准对行为做出判断而后进行的强化。

　　关于干货知识今天就学到这里辣!关于这件事我还想啰嗦一两句，刚开始我只是害怕那个大妈摔倒使得小朋友磕坏，但是学了班杜拉的模仿学习，我同情的不仅是他还有周边的小朋友。他们在如此小的时候就从坏榜样中习得了攻击行为，也许他们此刻还未表现出来。

　　但是明天呢?未来呢?这样的行为潜能在那一刻会表现出来呢?谨以此稿提醒为人父母和已经成人的社会人，我们身上的责任很重，因为我们是下一代的榜样!

　　以上为教育学考研热点：北京动物园再现模仿学习的力量。本次的文章就到这里，了解教育热点的同时，也要记得复习思考教育学知识点哦。2022教育学/教育硕士考研全程班报名中，课程详情可咨询文都比邻课程顾问老师。