文都比邻整理教育学考研考点解读：皮亚杰与科尔伯格，速来围观！文都比邻教研老师解读心理学家皮亚杰与科尔伯格相关知识点，加深考生理解。各位考生在强化阶段备考过程中，一定要牢牢掌握教育学知识点，才能拿下专业课！更多资讯欢迎点击教育学考研备考指导栏目。

       相关科目：教育心理学

　　相关知识点：皮亚杰与科尔伯格

　　​重要程度：★★★★

　　理论概述：

　　1.皮亚杰道德认知发展3阶段

　　对偶故事：故事一：一个叫约翰的小男孩在他的房间里，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅，但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着十五只杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西，他推门进去，门撞到了托盘，结果15只杯子都撞碎了。

　　故事二：一个叫亨利的小男孩，一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱，但是放果酱的地方太高，他的手臂够不着，他试图取果酱时,碰倒了一个杯子，结果杯子掉下来打碎了。

　　问题：这些孩子的过失是否相同?两个孩子哪一个更坏?为什么?

　　(1)无律阶段：0~5岁皮亚杰认为这一年龄段的儿童考虑问题以自我为中心，这一阶段的儿童既不是道德的，也不是非道德的。随着年龄的不断增长才能对行为做出判断。

　　(2)他律阶段：5~8岁皮亚杰认为这一阶段的道德认知一般是服从外部规则，接受权威指定的规范。让这一年龄段的孩子对对偶故事作答，他们往往认为前者的错误更大，因为15个杯子更多。

　　(3)自律阶段：9~11岁皮亚杰发现这个时期的儿童，不再无条件服从权威，但是儿童的判断不够成熟，有人将这个阶段成为道德相对主义，合作的道德。

　　【比邻小贴士】皮亚杰认为儿童的道德认知发展是由他律阶段向自律阶段转化的过程，儿童只有从服从外在的命令和法规转向从主观动机出发依据平等、公道等标准判断是非，才算有了真正的道德。

　　2.科尔伯格的道德认知发展论

　　道德两难故事：欧洲有一个妇女患有一种特殊的癌症，生命垂危。医生诊断后认为，只有一种药物能救她的命，这就是本城药剂师最近发明的一种新药——镭。

　　该药成本较贵(40元)，而药剂师的索价是成本的10倍(4000美元)。病妇的丈夫海因茨多方求援，只凑到药费的一半(2000美元)。

　　海因茨把实情告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求把药便宜一点卖给他，或者允许赊账,但药剂师说：“不行，我发明此药就是为了赚钱。”海因茨走投无路，竟铤而走险，于晚上夜深人静时橇开了药剂师经营的药店的店门，为妻子偷走了药物。

　　问题：(1)海因茨该不该偷药?为什么?(2)海因茨是对的还是错的?为什么?

　　(1)前习俗水平：0~9岁该水平的特征：儿童遵守规范，但没有主见，关心自身利害，以行为具体结果为判断标准。这一水平又划分为两个阶段。

　　①避罚服从阶段：儿童依据行为的后果来判断好坏及严重程度。②相对功利阶段：儿童以行为的功用为准则，带有浓厚的互利交换色彩。

　　(2)习俗水平：10~15岁该水平的特征：个人逐渐意识到了团体的行为规范，进而接受并付诸实践。这一水平又划分为两个阶段。

　　①人际协调阶段：儿童依据是否能获得他人的赞赏作为衡量判断的标准，俗称“好孩子”定向阶段。

　　②遵守法律阶段：儿童以是否符合维护社会秩序的准则作为衡量判断的标准，认为契约和法律是绝对的，不可更改的。

　　(3)后习俗水平：15岁以上该水平的特征：这个阶段达到完全自律的境界，道德认知的发展已经超越了现实道德约束的规范。这一水平又划分为两个阶段。

　　①社会契约阶段：儿童了解维护社会秩序的行为规范是经由大众同意后确立，旨在维持公平正义，但认为契约和法律不是绝对的，是可以改变的。

　　②普遍伦理阶段：这一阶段行为完全自律，以良心、争议、尊严、人权为行为准则，认为人类的道义高于一切。

　　比邻教研老师点评：

　　皮亚杰和科尔伯格是对儿童道德发展做出重要贡献的心理学家。

　　前者是第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展的心理学家，认为道德发展的实质有二，其一是对社会规则的理解和认识;其二是对人类关系中平等、互惠的关心。

　　后者继承了前者的理论，认为儿童道德发展是分阶段的，并在前者对偶故事的基础上提出了道德两难故事法。各位考生学习时可以将两者的学习有意放在一个模块。

　　教育学考研考试热点：

　　1.若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于()。

　　【2009-35】A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平

　　A【答案解析】本题属于在理解的基础上记忆的知识点。科尔伯格的三水平六阶段理论内容具体是前习俗水平(避罚服从取向阶段、相对功利取向阶段)，习俗水平(好孩子取向阶段、遵守法律取向阶段)，后习俗水平(社会法制取向阶段、普遍伦理取向阶段)。根据题意可知，小明的行为处于避罚服从取向阶段，属于前习俗水平，因此选A。

　　2.根据科尔伯格道德理论，学生最有可能出现创造性行为减少的阶段是()。

　　【2021-35】A.惩罚与服从定向阶段 B.相对功利定向阶段C.遵守法规和秩序定向阶段 D.社会契约定向阶段

　　C【答案解析】本题关键在于对科尔伯格三水平六阶段的不同阶段特征进行理解。处在维护权威或秩序的定向阶段的学生注意的中心是维护社会秩序，个体更关心自己这么做是否违背社会秩序，反而抑制了自己创造性的行为。

　　以上即教育学考研考点解读：皮亚杰与科尔伯格。文都比邻专注教育学考研和心理学考研定向辅导，持续更新教育学考研考点解读，帮助考生系统复习专业课知识点。助力各位考生成功上岸！