2019考研已正式落幕，各位学子快来看看关于教育硕士的考研资讯吧！以下是文都比邻考研网为大家整理的2019浙江师范大学333教育综合部分真题及其答案。完整版以及真题答案，首发于微信公众号：【文都比邻教育学考研】，关注回复关键词：教育学复试，赠送复试大礼包。

　　一、名词解释：共6小题，每小题5分，共30分。

　　2.小先生制

　　出自文都比邻《教育硕士考研阿范题刷题宝典》p116

　　【文都比邻参考答案】

　　(1)小先生制是陶行知在开办晓庄学校和山海工学团时采用的一种发挥儿童创造性和自主性的传授方法。陶行知是中国现代重要的教育家之一，被称为“人民教育家”。

　　(2)“小先生”即儿童作为知识传承过程中的主要承担者，将习得的文化知识不断地延绵推广、随时随地地教给别人。它要求每个人都应该将自己认识的字和学到的文化随时随地地教给别人。小先生教会人学会知识，也同时教会别人成为另一个小先生。

　　(3)小先生制能够解决师资不足、经费缺乏的问题，是穷国家普及教育最重要的钥匙，能够帮助群众在谋生的同时进行文化学习，也能够促进女子教育的发展。

　　3.快乐之家

　　出自文都比邻《教育硕士考研阿范题刷题宝典》p133

　　【文都比邻参考答案】

　　(1)“快乐之家”是文艺复兴时期的人文主义教育家维多里诺在曼图亚创办的一所宫廷学校，同时也是欧洲大陆人文学校的范例，被认为是人文主义学校的发源地。

　　(2)“快乐之家”主张通才教育，并以古典学科作为课程的中心；重视学生品德的培养，重视学生基督教信仰的养成，并认为古典著作所包含的异教道德观念与基督教教义是不冲突的。

　　(3)“快乐之家”是维多里诺践行其教育思想的重要载体且获得了很大的成功。对后世办学经验。

　　4.贝尔——兰卡斯特制

　　出自文都比邻《教育硕士考研阿范题刷题宝典》p136

　　【文都比邻参考答案】

　　(1)贝尔——兰卡斯特制又称导生制，由英国传教士贝尔和兰卡斯特所创。

　　(2)其具体的实施过程是先由教师在学生中选择一些年龄较大、学习成绩较好的学生充任导生，教师先对导生进行教学，然后由他们去教其他学生。

　　(3)运用这种方法，可使学生的数额大大增加，因而一度广受欢迎。但因其难以保证教育质量而终被人们所抛弃，19 世纪中期以后被正规初等学校所取代。

　　5.内隐学习

　　出自文都比邻《教育硕士考研阿范题刷题宝典》p175

　　【文都比邻参考答案】

　　(1)内隐学习是根据学习的意识水平来划分的，与之相对的是外显学习，由美国心理学家雷伯提出。

　　(2)内隐学习是指个体在与环境的接触中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习。该现象出现在很多领域，如第二语言的学习、社会行为的习得及运动技能的完善等。

　　(3)在一些较难的学习领域中，教师应当自觉引入内隐学习以帮助学生学习。

　　二、简答题：共4小题，每小题10分，共40分。

　　1.宋朝书院教育的特点。

　　出自文都比邻《教育硕士考研阿范题刷题宝典》p93

　　【文都比邻参考答案】

　　宋朝书院的特点主要是：

　　①书院作为一种教育制度已经确立，在组织结构上也已经趋向完善。

　　②书院促进了南宋理学的发展和学术的繁荣。

　　③书院已表现出官学化的倾向。

　　2.革命根据地教育的基本经验。

　　出自文都比邻《教育硕士考研阿范题刷题宝典》p114

　　【文都比邻参考答案】

　　从根据地教育在中国共产党夺取全国政权斗争中所显示出的作用来看，可以说是一个近乎奇迹的创造。它提供了大量的成功经验，这些经验不仅使中国共产党人深深获益，也是中国教育历史上一份有借鉴价值的遗产。

　　(1)教育为政治服务。

　　(2)教育与生产劳动相结合。

　　(3)依靠群众办学教育。

　　(4)建立新型的教育体制。

　　(5)教学制度和方式的改革，即在革命时期，根据地采用更加实际实用的教学制度和教学方法。

　　4.教师劳动的价值。

　　出自文都比邻《教育硕士考研阿范题刷题宝典》p66

　　【文都比邻参考答案】

　　(1)教师劳动的复杂性

　　(2)教师劳动的示范性

　　(3)教师劳动的创造性

　　(4)教师劳动的专业性

　　三、论述题：共4小题，每小题20分，共80分。

　　1.卢梭的自然教育理论及其影响。

　　出自文都比邻《教育硕士考研阿范题刷题宝典》p143

　　【文都比邻参考答案】

　　卢梭是 18 世纪法国启蒙思想运动中知名的思想家和教育家，提出了以人的自由发展和自然教育为基础的、培养新人的教育理想。

　　(1)卢梭自然主义教育的核心是“回归自然”，要求教育遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌输、强迫，教师只需创造学习的环境、防范不良的影响。

　　(2)自然教育的最终培养目标是“自然人”，这类“自然人”具有以下主要特征：独立自主、平等、自由、自食其力的人。

　　(3)自然教育的实施

　　卢梭在《爱弥儿》一书中根据自己对儿童的观察和研究，设想了教育的四个阶段。

　　①婴儿期的教育(0-2 岁)，出生后的两年划为成长和教育的第一阶段。这一时期应以身体的养育和锻炼为主，他认为良好的体质是智力发展的基础。

　　②儿童期的教育(2-12 岁)，锻炼感官并继续发展身体，以便日后发展他的智慧。卢梭激烈地批评了在儿童期进行理性教育的做法，认为这是本末倒置。

　　③青年期的教育(12-15 岁)，这一时期必须学习，主要是知识学习和劳动教育。在学习知识的问题上，培养兴趣和能力是首要，并注意通过学习知识陶冶情操。在学习内容上，首先要求的是有用且能增进人的聪明才智。

　　④青春期的教育(15-20 岁)，卢梭认为这一时期可以由农村返回城市，接受道德教育及宗教教育，学会做一个城市社会中的自然人。

　　(4)自然教育的方法原则包括改变对儿童的看法；遵循自然天性；注意个体差异，要求因材施教。

　　(5)自然教育理论高度尊重儿童的天性，倡导的是自然主义和儿童本位主义的教育观，是现代教育思想的重要来源。卢梭的教育学说包含着相当激进的思想，充满了新兴资产阶级自由、平等和博爱的精神，在法国大革命的前夜发挥着解放思想的重要意义。