1.教师队伍

　　目前，教育管理领域的教师队伍以教育学科教师为主，统筹商学院、马克主义学院、数学与统计学院等的师资力量，形成了一支学历结构、年龄结构、知识结构相对合理的教学科研团队。其中，专职导师3人中，教授2名，副教授1名，博士2名，平均年龄为40岁。3名专职导师皆是教育学科专业毕业，2名具有博士学位的导师分别毕业课程与教学论专业和教育经济与管理专业毕业。因此，专职导师均具有教育学科背景或基础教育科研与实践经历，能够胜利该领域教育硕士专业学位研究生的教学和论文指导工作。近3年内，所开设的公共学位课(除公共政治理论和公共外语课外)和专业必修课共7门课程，任课教师共有6位教师。其中，高级职称5名，占任课教师比例的83%。这表明，任课教师具有相应的教育学科背景，较高的学术水平和较为丰富的教育实践经验。

　　此外，该领域的专职导师长期从事教育学科方向的科学研究工作，多年来形成较为丰富的科研成果。近3年，发表相关学术论文8篇;承担省级以上基础教育科研究项目7项(表1);获得得校、市、省级教学或科研成果奖5项;出版专著《课程研究方法论》(人民教育出版社，2013年版)1部。

　　2.教学资源

　　教学资源是人才培养和教育教学有效开展的一切可被利用的条件，涉及经费、图书、教学设备与场所、组织机构、政策制度等多方面的内容。培养经费是研究生教育中重要的教学资源保障，闽南师范大学教育硕士各学科点的培养经费投入较为充足，能够满足培养工作的需要。教育管理专业领域注重人才培养中的实践特征，在实践教学设施保障上也达到了相应的要求。教育管理硕士研究生除了有专用的课程教学教室、实验室以及微格教室之外，还可共享学校的教师职业技能实训中心的设备与资源。实训中心拥有多媒体教室21间，面积共计1500平方米;仪器设备数量 800 台(件);专职实验人员10人，可保证研究生的教学需要以及研究生和教师的科研需要。

　　此外，在网络、图书资料的保方面，学校拥有运行完好的校园网，提供免费无线上网。办公室、教室、机房、学生宿舍的全部电脑均可免费上网。教育科学学院还购买了SPSS等多元统计软件系统等供研究生和教师进行数据处理。本学科领域藏书量70万册。中文60万册， 其中校图书馆40万、院资料室 20 万;外文：10万，其中校图书馆5万、院资料室5万。本学科期刊拥有量 80 (种)。中文：55，其中校图书馆40、院资料室15;外文：25，其中校图书馆15、院资料室10种。

　　教育管理领域拥有数量较充足和稳定的实践基地。目前与漳州市教育局、漳州市龙文区教育局及漳州市教师进修学校签字订了实践地协议书。每个基地不仅包括本体实践场所还包括下辖的中小学校。比如漳州一中、漳州三中、漳州二中、漳州五中、龙文中学等。可达到每3人有一个实践基地的标准，并且每个实践基地都配备合格的实践指导教师至少2人，尽可能满足学生实践教学的各种需要。

　　3.教学管理

　　在管理机构、管理制度与档案建设方面，教育科学学院成立了院一级的教育硕士专业学位研究生教育指导委员会，学位评定委员会，配备了教学秘书，各领域点有专门的负责人进行管理，分工明确，管理到位。此外，辅之于各项研究生教育管理的制度建设，注重科学合理的制订和有效的执行，招生、导师选拔、教学评估、考试、论文开题与指导、答辩及学位授予方面都有较为明确和科学的规章制度。

　　学院在学生的档案建设与管理方面能做到规范、齐全。近3年的学籍、培养方案和教学大纲、课表、试卷、成绩、教学质量评估，论文开题等方面做到归类存档，利于检查与总结。

　　4.培养方案

　　教育管理领域的培养方案(2013级、2014级为三年制)整体设计符合全国教育专业学位教育指导委员会《关于教育硕士专业学位研究生培养工作的指导意见》(教指委[2011]04号)文件精神，并根据本校的实际特点作了适当调整。由于教育管理领域硕士生不同于其他学科领域的研究生，在具体方案的设计与安排上也作了相应的调整。方案分为八大块，包括培养目标、招生对象、学习方式、课程设置、实践安排、学位论文与学位授予等方面的内容。

　　5.课程教学

　　在课程设置问题上，本学科领域根据全国教指委的课程大纲，结合我校和我院的实情，以及教育管理专业的特性，按三年时间安排课程学习。课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程和专业选修课程和实践教学课程四个模块。其中学位基础课5门，共10学分;专业必修课4门，共8学分;专业选修课开设18门，需修满9学分总学分不得少于36学分。

　　每门课程都有规范和完整的教学大纲，规定了教学目的要求、教学内容、教学进度安排等。任课教师的授课方式灵活多样，除采取传统的授受式教学方法外，很注重和提倡案例教学方法，习明纳的研讨式教学法以及教育调查等。除了正常的课堂教学外，本学科领域点也根据培养方案要求聘请外校或外单位的相关专家、学者来校开设专题讲座及报告。每年平均6次以上。

　　此外，教育管理领域在课程教学中的一大特色是定期开展的“读书报告”活动。读书报告会是研究生教育质量、培养学生文献综合能力、口头表达能力和外文专业文献阅读能力，了解各学科领域国内外研究动态、进展与成果，活跃学术气氛的有效途径和方式。读书报告会以全体硕士研究生为主体，活动采取硕士生阅读名著，撰写报告，宣读报告，教师点评，师生共同讨论的形式。每次报告会安排两位硕士生作报告，每次活动时间为2小时，其中每位硕士生报告20分钟，教师点评与师生现场互动讨论40分钟。目前已组织了16场读书报告会，从学生的反馈情况看，收到了较好的效果。

　　6.实践教学

　　教育管理领域根据培养方案，认真细致地设计实践教学计划。实践计划(方案)包括三大部分，一是教育见习，占1分学。主要是了解教育行政部门或基础教育学校的基本情况，收集见习点的相关资料;观察教育行政部门或中小学校管理的情况，了解其管理的模式，管理方法、典型管理经验;通过有针对性的访谈，重点了解教育行政部门或中小学校的师资管理、学生管理、教学管理等基本情况。最后提交3份访谈提纲和访谈记录。二是教师职业职能实训与考评，占3学分。主要考察学生演讲与口才能力以及教育科学研究的能力。三是教育实习，占5学分。主要包括深入了解中小学和教育行政部门的管理基本运行情况、观察发现管理问题;进入课堂 听 课，观察和记录课堂教学管理情况;进行调查研究，撰写教育调查提纲和调查报告。

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